【摘 要】
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培养小学生的“数感”是新课程标准对小学生数学学习提出的新要求,让小学生在数学学习中建立“数感”给广大小学教师带来新的课题和挑战.《义务教育数学课程标准(2011年版)》
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培养小学生的“数感”是新课程标准对小学生数学学习提出的新要求,让小学生在数学学习中建立“数感”给广大小学教师带来新的课题和挑战.《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出,在小学阶段需要培养学生的符号意识.然而,数学是一门极具逻辑性和抽象性的学科,作为认知水平和理解能力均处于起步阶段的小学生,关于“数与符号”的理解存在晦涩,对于很多数学问题会存在很多的困惑与不解.本文将从小学生的学习认知心理过程、“数与符号”内容学习中的错误类型分析为抓手,将“错误”当成一种教学资源,提出相应措施,实现教学相长.
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