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【摘要】 作为一名受过严格家庭教育和学校教育的教师，笔者深知“严”的威力，严格教育模式对人成长所具有的强大约束力，这种力量往往可以使人行端品正，不敢散漫。所以在教育学生方面，笔者主张尽量多地采用和风细雨式的教育模式，尽量少些严苛深责，以免让人喘不过气，活泼不得。笔者深知呵护、柔情对于生命成长的重大意义，宽容、体谅偶尔犯错者，同情、呵护弱者的思想从不曾来一刻远离过我。我不惯于使用粗暴的方式去教育学生的，在这种理念的支配下，笔者的确收获过许多感动和敬仰，让学生们觉得我是很值得信赖的亦师亦友。但随着时代的变迁，物质生活极为丰富，人欲膨胀、人心逐渐变得浮躁，极度张扬个性的今天，一味温柔以待的教育方式，似乎已经不太适应新的形势了。本人认为，怀柔固然不可少，但适时使用“大棒政策”也有必要。也就是说，新形势下，对学生进行思想教育不能只靠过于斯文的、轻描淡写式的说教，还必须辅以一定的暴风骤雨式的批点。且先看几个发生在笔者班里的案例吧。
【关键词】 怀柔教育 学生品质 大棒政策
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-085-01
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一、学生品质的缺失
每到下课时间，学校小卖部里人头涌涌，买零食、饮料的学生蜂拥而入，老板娘和几个帮工常常只管忙不迭地收钱找零，几乎没有时间去留意货架周边的情况。趁此混乱间，两个贼眉鼠眼的家伙蠢蠢欲动，一前一后紧挨着，在放置饮料的货架前挤来挤去，前边稍矮的男生动作麻利地取下几瓶，迅速塞入宽大的校服衣袖里，后边较高个子全力掩护。这还没完，紧接着，前边那位“大侠”继续行动，从衣袖筒里倒出一条早已备好的吸管，然后用它来戳货架上的纸质饮料盒，隔一袋或几袋又戳一下，直到袋里的汁水能逐渐渗漏为止。然后两人会心一笑，心满意足地在混乱中逃之夭夭。
以上学生是当今校园中的另类，笔者且将其归类为忤逆父母型、挑战公序良俗型。他们出格行为的共同归因在于缺乏规则、对公序良俗都毫无敬畏之心，其价值观已经扭曲得很严重！别以为他们都属初犯哦，其实，他们早已“大名鼎鼎”，违纪犯规的事已干得多了。只不过每一次都以他们承诺改正的空头支票而了事，没有对其进行严苛的惩处。谈心、提醒、轻批、原谅的模式，老师、家长早已多番运用，本以为他们会逐渐感而化之，谁知轻轻的提醒教育收效甚微，短暂的收敛后，依然故我，有的甚至变其本而加其厉，越来越肆无忌惮。
二、学生性格不同要怀柔并大棒
单说我们班的那个忤逆母亲的男生吧，违纪犯错是他的家常便饭，记得当初，我担任他的班主任不到一个月，就因他老违反课纪好几次找他谈话，一开始都是对他极其耐心的教育、引导，每一次都最大限度地原谅他，给他改过机会。那时总是想，这孩子毕竟才七年级，调皮捣蛋犯点错，不必大惊小怪，就让他慢慢整改吧。当后来逐步了解了男孩家的详情之后，我更加谨慎对待他的错误，竭尽全力以呵护他。原来，男孩的父亲常年在外务工，不太顾家，对孩子很少尽抚养教育责任，也不把妻子看在眼里。这位母亲生得比较矮小，娘家与婆家相距甚远，没什么依靠，她勤恳持家，靠做钟点工维持两个孩子的生活，任劳任怨，可家庭地位很低，根本得不到尊重。由于望子成龙心切，她忍受一切，起早贪黑赚钱养家，也算是位称职的母亲了，本应该得到孩子的理解和尊重，但谁料男孩根本不买她账，经常无视其存在，与外边那些不正经的人混在一堆，上学只是个幌子。母亲提醒、念叨几句，他就横得很，对她呼三喝四的，苦口婆心的教育常被当作耳边风，顶撞攻击有余，尊重感恩全无。所以那晚，我不再用以往的轻声细语跟他交谈，我清楚，在这种情境下，再用斯斯文文的规劝是不顶用了。“儿不嫌母丑，狗不厌家贫”，哪有这样大逆不道的孩子！我实在看不下去，对着威胁母亲，假装寻死觅活的男孩大吼了几声：“某某某，动手打娘，天打雷劈……！”说来也怪，见我如此动怒，男孩竟有了些许的缓和，我趁势再从人伦道德的角度棒喝了他几句，然后又拉着他手，慢慢跟他讲做人的道理，也许是我的独自夜行管家务事，厉声怒斥挽救人心的行为稍微感动了他，剑拔弩张的局面终于渐渐缓解。
对于其它类学生的错误，我们老师、家长一开始都是极尽温柔，总相信随着年龄的增长，他们会自发变得乖巧可爱。毕竟，人的成长是需要时间的。但就他们后来的表现看，效果很微。我不得不重新审视这种现象，人的自律到底有多强？是不是每一个顽劣者都能有立地成佛的转变？是不是所有的个体都有超强的免疫力，超强的自我改造能力？事实证明，不太可能！尤其在当今这个极力崇尚个性的物质年代，容易迷失者众多，冥顽不化者不少。试想，大棒政策式的教育方式能完全弃置吗？也许不妥。想想古代的私塾教育，学生的错误，在老师的怒喝与戒尺下不也得到一定的修正了吗？虽然有的棒喝在一定程度上抹杀了人的天性，的确有不可取之处，但换个角度看，这为防止学生野性疯长，越走越偏提供了有力的約束，也还是不错的，好过任其劣质泛滥，不可收拾吧。
直面现实，笔者思之再三。如今对学生进行思想教育，仅仅怀柔足够吗？对于那些劣性十足、极度自我、藐视一切规则者，大棒政策还是要用一用的。时代在前进，在改变，人的思想必定越来越复杂，人性的劣根往往难以自我根除，有时必须有人为之醍醐灌顶，当头棒喝，促其在错误的道路上顿缩手、猛回头。所谓“沉疴需用猛药”！怀柔与大棒，正如铜线的两面，共同作用方显价值，单其一面毕竟残缺，只有将二者有机结合，做到宽严相济，方能治病救人。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赖文.试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].时代教育，2016，（24）.
[2]吴县平.初探新时代下小学德育教育有效性[J].中国科技投资，2016，（22）.
【关键词】 怀柔教育 学生品质 大棒政策
【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-085-01
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一、学生品质的缺失
每到下课时间，学校小卖部里人头涌涌，买零食、饮料的学生蜂拥而入，老板娘和几个帮工常常只管忙不迭地收钱找零，几乎没有时间去留意货架周边的情况。趁此混乱间，两个贼眉鼠眼的家伙蠢蠢欲动，一前一后紧挨着，在放置饮料的货架前挤来挤去，前边稍矮的男生动作麻利地取下几瓶，迅速塞入宽大的校服衣袖里，后边较高个子全力掩护。这还没完，紧接着，前边那位“大侠”继续行动，从衣袖筒里倒出一条早已备好的吸管，然后用它来戳货架上的纸质饮料盒，隔一袋或几袋又戳一下，直到袋里的汁水能逐渐渗漏为止。然后两人会心一笑，心满意足地在混乱中逃之夭夭。
以上学生是当今校园中的另类，笔者且将其归类为忤逆父母型、挑战公序良俗型。他们出格行为的共同归因在于缺乏规则、对公序良俗都毫无敬畏之心，其价值观已经扭曲得很严重！别以为他们都属初犯哦，其实，他们早已“大名鼎鼎”，违纪犯规的事已干得多了。只不过每一次都以他们承诺改正的空头支票而了事，没有对其进行严苛的惩处。谈心、提醒、轻批、原谅的模式，老师、家长早已多番运用，本以为他们会逐渐感而化之，谁知轻轻的提醒教育收效甚微，短暂的收敛后，依然故我，有的甚至变其本而加其厉，越来越肆无忌惮。
二、学生性格不同要怀柔并大棒
单说我们班的那个忤逆母亲的男生吧，违纪犯错是他的家常便饭，记得当初，我担任他的班主任不到一个月，就因他老违反课纪好几次找他谈话，一开始都是对他极其耐心的教育、引导，每一次都最大限度地原谅他，给他改过机会。那时总是想，这孩子毕竟才七年级，调皮捣蛋犯点错，不必大惊小怪，就让他慢慢整改吧。当后来逐步了解了男孩家的详情之后，我更加谨慎对待他的错误，竭尽全力以呵护他。原来，男孩的父亲常年在外务工，不太顾家，对孩子很少尽抚养教育责任，也不把妻子看在眼里。这位母亲生得比较矮小，娘家与婆家相距甚远，没什么依靠，她勤恳持家，靠做钟点工维持两个孩子的生活，任劳任怨，可家庭地位很低，根本得不到尊重。由于望子成龙心切，她忍受一切，起早贪黑赚钱养家，也算是位称职的母亲了，本应该得到孩子的理解和尊重，但谁料男孩根本不买她账，经常无视其存在，与外边那些不正经的人混在一堆，上学只是个幌子。母亲提醒、念叨几句，他就横得很，对她呼三喝四的，苦口婆心的教育常被当作耳边风，顶撞攻击有余，尊重感恩全无。所以那晚，我不再用以往的轻声细语跟他交谈，我清楚，在这种情境下，再用斯斯文文的规劝是不顶用了。“儿不嫌母丑，狗不厌家贫”，哪有这样大逆不道的孩子！我实在看不下去，对着威胁母亲，假装寻死觅活的男孩大吼了几声：“某某某，动手打娘，天打雷劈……！”说来也怪，见我如此动怒，男孩竟有了些许的缓和，我趁势再从人伦道德的角度棒喝了他几句，然后又拉着他手，慢慢跟他讲做人的道理，也许是我的独自夜行管家务事，厉声怒斥挽救人心的行为稍微感动了他，剑拔弩张的局面终于渐渐缓解。
对于其它类学生的错误，我们老师、家长一开始都是极尽温柔，总相信随着年龄的增长，他们会自发变得乖巧可爱。毕竟，人的成长是需要时间的。但就他们后来的表现看，效果很微。我不得不重新审视这种现象，人的自律到底有多强？是不是每一个顽劣者都能有立地成佛的转变？是不是所有的个体都有超强的免疫力，超强的自我改造能力？事实证明，不太可能！尤其在当今这个极力崇尚个性的物质年代，容易迷失者众多，冥顽不化者不少。试想，大棒政策式的教育方式能完全弃置吗？也许不妥。想想古代的私塾教育，学生的错误，在老师的怒喝与戒尺下不也得到一定的修正了吗？虽然有的棒喝在一定程度上抹杀了人的天性，的确有不可取之处，但换个角度看，这为防止学生野性疯长，越走越偏提供了有力的約束，也还是不错的，好过任其劣质泛滥，不可收拾吧。
直面现实，笔者思之再三。如今对学生进行思想教育，仅仅怀柔足够吗？对于那些劣性十足、极度自我、藐视一切规则者，大棒政策还是要用一用的。时代在前进，在改变，人的思想必定越来越复杂，人性的劣根往往难以自我根除，有时必须有人为之醍醐灌顶，当头棒喝，促其在错误的道路上顿缩手、猛回头。所谓“沉疴需用猛药”！怀柔与大棒，正如铜线的两面，共同作用方显价值，单其一面毕竟残缺，只有将二者有机结合，做到宽严相济，方能治病救人。
[ 参 考 文 献 ]
[1]赖文.试析小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].时代教育，2016，（24）.
[2]吴县平.初探新时代下小学德育教育有效性[J].中国科技投资，2016，（22）.