【摘 要】
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在当前义务优质均衡发展的政策推动下，中国学校发展正处于由传统竞争格局向优质均衡格局转变的过渡阶段。为此，有两点需要值得重视：一是价值立场上，所有学校都能够打破“个善”优
【机 构】
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华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员
【基金项目】
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国家社科基金项目“提升学校变革的内在需求与持续发展力之研究”(BHA100053);上海市教育科学研究课题“当前政府、学校、社会角色及其权限关系研究”(B10010)的阶段性成果
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在当前义务优质均衡发展的政策推动下，中国学校发展正处于由传统竞争格局向优质均衡格局转变的过渡阶段。为此，有两点需要值得重视：一是价值立场上，所有学校都能够打破“个善”优先的局面，谋求义务教育的“共善”，实现“个善”与“共善”的有机共生局面。二是发展策略上，优质学校能够在不确定性中看到确定性，在确定性中把握不确定性，实现“改进完善性变革”；薄弱学校能够从依附型的“借力发展”模式，向自主型的“内生力发展”模式转变，最终实现“整体转型性发展”。
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