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摘 要：为了让孩子们热爱舞蹈，很多初中学校设置了舞蹈社团，在引导学生进行舞蹈学习中，还要进行素质教育的穿插。趣味课堂的打造，要坚持“以人为本”的理念，从学生角度出发，进行课程的安排。在社团的发展中，要多考虑学生的心情。
关键词：初中生;舞蹈社团;趣味性课堂
开展学生感兴趣的课程教学，是初中阶段所有在职教师关注的问题。社团的开展就是为了帮助学生将兴趣爱好进行落实，将兴趣课堂教学变得更具趣味性，可以有效地保证学生对舞蹈保持长久的兴趣。教师从学生更为关心的问题出发，不仅可以有效地提升学生的能力，也可以有效地提升学生的个人素养。
一、从简单入手，打造趣味课堂
在开展舞蹈课程前，教师从简单的舞蹈动作进行讲解，由易入深，可以帮助学生在舞蹈的学习中更加认真，简单的动作容易使学生获得成就感。如果一上来就教特别难的动作，学生在学习过程中易产生疲倦的心理。
通过调查我发现，现在的初中生尤其是女孩，或多或少都接受过一些舞蹈学习，而初中舞蹈社团开设一些更为专业性的课程，更能提升他们的学习兴趣。比如在教学过程中加入一些平转、大跳、踢腿、搬腿等，结合教师专业指导，稍加练习，初中生就能掌握不是很有难度的技巧动作的学习。在2018年6月的校园文化艺术节展演上，我编排了一个戏曲舞蹈《俏花旦》。这个舞蹈作品是一个专业性很强的舞蹈，对于初中生来说有一定的难度，起初选择这个作品我也在犹豫，但是我并没有像以往排练一样直接入手舞蹈动作及队形的排练，而是先给孩子们进行了2个星期的古典舞基本身韵的练习。我发现初中孩子的舞蹈感知能力远远超过了我的想象，她们能够理解我所描述的。花旦应当是表现娇俏可爱的少女形象，我会引导孩子们花旦指的就是古代情窦初开的十三四岁的姑娘，跟你们年龄差不多，拉近她们同作品的距离感。最后演出很成功，得到大家的一致好评，跟专业演员表演的水平接近。
人与人之间的身体素质是不一样的，部分学生在学习基本功的时候，会学习得更快，有的学生会比较慢，这就容易产生自卑或者放弃的心理。我将学生进行一对一的分组，引导学生进行相互学习。比如在学习下腰中，可以让学生从简单的仰胸腰开始，增加学生学习的自信心。通过简单的动作进行学习，可以让课堂充满活力，学生在学习中也会充满激情，提高教学质量[1]。
二、多样化感知音乐，开发学生的学习欲望
舞蹈与音乐之间的关系是不可分割的，如果没有音乐，眼睛和耳朵就不能融为一体，难以取得动人的动作。在教学中要对每次排练所需要的音乐不断地进行播放。学生在对音乐的理解中，不断地领悟到新的感悟，对学生的舞蹈學习也非常有帮助。在排练时可以让学生不断地对音乐进行反复倾听，可以和学生对音乐的节奏、情感、风格进行讨论，引导学生对舞蹈所用的音乐建立自己的认知。
我排练的舞蹈《丝路印象》是一个新疆多民族结合的舞蹈，虽然孩子们生活在新疆，但是其实对于新疆的各民族并不是十分了解，而且很容易混淆不同的音乐风格。我在排练之前先选取了几段具有新疆特色的舞曲让学生聆听，并让学生自己来讲一讲他们各自的音乐特点，最后我把我制作好的《丝路印象》的音乐播放出来，学生自己就能够很清晰地分辨出来，第一段是维吾尔族，第二段是哈萨克族，第三段是蒙古族，第四段是柯尔克孜族，根据每个学生的特点进行分组练习。
不同形式地对音乐感知，可以开发学生舞蹈学习的欲望，因为舞蹈之间的关系是密不可分的，在进行舞蹈排练中，每一个节拍、每一个部分的舞蹈动作都固定在舞蹈社团中，对学生之间的舞蹈整齐度要求也较高。只有学生对音乐有了自己的理解，将舞蹈动作融入到音乐中，才可以跳出更整齐的舞蹈。学生对每一个动作与音乐之间的理解力增强，出来的节目感染力、效果都非常好，受到了广泛的好评。
三、开展分组练习，培养学生合作精神
舞蹈社团的舞蹈排练在后续都会进行展示。教师可以将学生进行分组联系，利用一帮一的形式，让学习进度较快的同学将自己的学习方法分享给进度较慢的同学，培养学生之间的合作精神。一个人的好不能决定一个节目的好坏，只有当整体水平都提升的时候，舞蹈节目才能达到更优质的效果。在学习舞蹈内容《让世界充满爱》中，部分同学的学习能力强，可以快速地学会需要学习的内容，同时可以在原有动作基础上增添一些新的动作内容。教师可以安排学生进行小组训练，对不同的部分进行练习，然后进行小组评比。教师加以引导，让学生之间进行喜悦的分享，全面维护学生的创造力，同时利用分组教学，培养学生的合作精神[2]。
四、师生平等，调动学生的学习主动性与创造性
在初中舞蹈教学中，教师应该与学生站在同一位置，共同开展教学活动。在舞蹈编排课程上，一起对使用的曲目反复聆听后说出自己的见解，发挥学生的创造力，对舞蹈动作加以创新，通过不断学习，让每个人都有机会成为一名老师，指导其他同学学习。
在流行舞蹈排练中，我会在教学中给学生充分的自我创造的余地，在排练过程中让学生自己选择喜欢的流行音乐，而且他们对流行音乐的了解完全超过我。在他们上交的音乐中，我与学生共同挑选喜爱的音乐，最后拼接在一起形成串烧，并引导他们选择什么样的音乐搭配更能烘托舞台气氛。同样有些学习街舞很多年的孩子，只会表演，并不会创编，我会给每一位孩子分配任务，每名学生担任2个八拍的舞蹈动作编排，下一次课上我会让他担任小教练，将自己的动作交给大家。每个孩子的舞蹈风格不同，今年的校园文化艺术节一个街舞加拉丁风格的舞蹈《炫舞青春》让大家眼前一亮。
结束语：
认真对待每一节舞蹈课，排练好每一次节目，是我们对舞蹈的一种信仰。以初中舞蹈社团为媒介，在今后的舞蹈教学中，教师可以依托多种教学方式进行教导。趣味性课堂的建立，可以引导学生在兴趣萌发的阶段，有效地维护学生的兴趣爱好。
参考文献：
[1] 曲静. 浅谈如何打造初中数学趣味性教学[J]. 课程教育研究，2017，78（9）：67-68.
[2] 钟梁. 试论如何构建趣味性的初中数学课堂[J]. 都市家教月刊，2017，34（10）：68-69.
关键词：初中生;舞蹈社团;趣味性课堂
开展学生感兴趣的课程教学，是初中阶段所有在职教师关注的问题。社团的开展就是为了帮助学生将兴趣爱好进行落实，将兴趣课堂教学变得更具趣味性，可以有效地保证学生对舞蹈保持长久的兴趣。教师从学生更为关心的问题出发，不仅可以有效地提升学生的能力，也可以有效地提升学生的个人素养。
一、从简单入手，打造趣味课堂
在开展舞蹈课程前，教师从简单的舞蹈动作进行讲解，由易入深，可以帮助学生在舞蹈的学习中更加认真，简单的动作容易使学生获得成就感。如果一上来就教特别难的动作，学生在学习过程中易产生疲倦的心理。
通过调查我发现，现在的初中生尤其是女孩，或多或少都接受过一些舞蹈学习，而初中舞蹈社团开设一些更为专业性的课程，更能提升他们的学习兴趣。比如在教学过程中加入一些平转、大跳、踢腿、搬腿等，结合教师专业指导，稍加练习，初中生就能掌握不是很有难度的技巧动作的学习。在2018年6月的校园文化艺术节展演上，我编排了一个戏曲舞蹈《俏花旦》。这个舞蹈作品是一个专业性很强的舞蹈，对于初中生来说有一定的难度，起初选择这个作品我也在犹豫，但是我并没有像以往排练一样直接入手舞蹈动作及队形的排练，而是先给孩子们进行了2个星期的古典舞基本身韵的练习。我发现初中孩子的舞蹈感知能力远远超过了我的想象，她们能够理解我所描述的。花旦应当是表现娇俏可爱的少女形象，我会引导孩子们花旦指的就是古代情窦初开的十三四岁的姑娘，跟你们年龄差不多，拉近她们同作品的距离感。最后演出很成功，得到大家的一致好评，跟专业演员表演的水平接近。
人与人之间的身体素质是不一样的，部分学生在学习基本功的时候，会学习得更快，有的学生会比较慢，这就容易产生自卑或者放弃的心理。我将学生进行一对一的分组，引导学生进行相互学习。比如在学习下腰中，可以让学生从简单的仰胸腰开始，增加学生学习的自信心。通过简单的动作进行学习，可以让课堂充满活力，学生在学习中也会充满激情，提高教学质量[1]。
二、多样化感知音乐，开发学生的学习欲望
舞蹈与音乐之间的关系是不可分割的，如果没有音乐，眼睛和耳朵就不能融为一体，难以取得动人的动作。在教学中要对每次排练所需要的音乐不断地进行播放。学生在对音乐的理解中，不断地领悟到新的感悟，对学生的舞蹈學习也非常有帮助。在排练时可以让学生不断地对音乐进行反复倾听，可以和学生对音乐的节奏、情感、风格进行讨论，引导学生对舞蹈所用的音乐建立自己的认知。
我排练的舞蹈《丝路印象》是一个新疆多民族结合的舞蹈，虽然孩子们生活在新疆，但是其实对于新疆的各民族并不是十分了解，而且很容易混淆不同的音乐风格。我在排练之前先选取了几段具有新疆特色的舞曲让学生聆听，并让学生自己来讲一讲他们各自的音乐特点，最后我把我制作好的《丝路印象》的音乐播放出来，学生自己就能够很清晰地分辨出来，第一段是维吾尔族，第二段是哈萨克族，第三段是蒙古族，第四段是柯尔克孜族，根据每个学生的特点进行分组练习。
不同形式地对音乐感知，可以开发学生舞蹈学习的欲望，因为舞蹈之间的关系是密不可分的，在进行舞蹈排练中，每一个节拍、每一个部分的舞蹈动作都固定在舞蹈社团中，对学生之间的舞蹈整齐度要求也较高。只有学生对音乐有了自己的理解，将舞蹈动作融入到音乐中，才可以跳出更整齐的舞蹈。学生对每一个动作与音乐之间的理解力增强，出来的节目感染力、效果都非常好，受到了广泛的好评。
三、开展分组练习，培养学生合作精神
舞蹈社团的舞蹈排练在后续都会进行展示。教师可以将学生进行分组联系，利用一帮一的形式，让学习进度较快的同学将自己的学习方法分享给进度较慢的同学，培养学生之间的合作精神。一个人的好不能决定一个节目的好坏，只有当整体水平都提升的时候，舞蹈节目才能达到更优质的效果。在学习舞蹈内容《让世界充满爱》中，部分同学的学习能力强，可以快速地学会需要学习的内容，同时可以在原有动作基础上增添一些新的动作内容。教师可以安排学生进行小组训练，对不同的部分进行练习，然后进行小组评比。教师加以引导，让学生之间进行喜悦的分享，全面维护学生的创造力，同时利用分组教学，培养学生的合作精神[2]。
四、师生平等，调动学生的学习主动性与创造性
在初中舞蹈教学中，教师应该与学生站在同一位置，共同开展教学活动。在舞蹈编排课程上，一起对使用的曲目反复聆听后说出自己的见解，发挥学生的创造力，对舞蹈动作加以创新，通过不断学习，让每个人都有机会成为一名老师，指导其他同学学习。
在流行舞蹈排练中，我会在教学中给学生充分的自我创造的余地，在排练过程中让学生自己选择喜欢的流行音乐，而且他们对流行音乐的了解完全超过我。在他们上交的音乐中，我与学生共同挑选喜爱的音乐，最后拼接在一起形成串烧，并引导他们选择什么样的音乐搭配更能烘托舞台气氛。同样有些学习街舞很多年的孩子，只会表演，并不会创编，我会给每一位孩子分配任务，每名学生担任2个八拍的舞蹈动作编排，下一次课上我会让他担任小教练，将自己的动作交给大家。每个孩子的舞蹈风格不同，今年的校园文化艺术节一个街舞加拉丁风格的舞蹈《炫舞青春》让大家眼前一亮。
结束语：
认真对待每一节舞蹈课，排练好每一次节目，是我们对舞蹈的一种信仰。以初中舞蹈社团为媒介，在今后的舞蹈教学中，教师可以依托多种教学方式进行教导。趣味性课堂的建立，可以引导学生在兴趣萌发的阶段，有效地维护学生的兴趣爱好。
参考文献：
[1] 曲静. 浅谈如何打造初中数学趣味性教学[J]. 课程教育研究，2017，78（9）：67-68.
[2] 钟梁. 试论如何构建趣味性的初中数学课堂[J]. 都市家教月刊，2017，34（10）：68-69.