【摘 要】
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研究借鉴美国学生发展理论和清华大学、复旦大学、北京教育科学研究院、华东师范大学、厦门大学等研究成果,结合卓越工程师教育试点实践,从学生学习性投入、师生互动、同伴互
【机 构】
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上海理工大学高教研究所,上海,200093上海市教育科学研究院,上海,200032;
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研究借鉴美国学生发展理论和清华大学、复旦大学、北京教育科学研究院、华东师范大学、厦门大学等研究成果,结合卓越工程师教育试点实践,从学生学习性投入、师生互动、同伴互动、学校资源配置等纬度,测量影响学生学习现状的主要因素,分析各因素之间的内在关系,建立符合我国高等教育实际情况的学生评价体系,以便更好地开展卓越工程师教育实践活动,提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力.
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