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摘 要： 本文通过结合行业英语学习效果调查问卷，分析了高职行业英语互联网 教学模式的教学效果，通过总结反思，强化高职行业英语教学效果。
关键词： 高职 行业英语 互联网 教学模式
高职院校的行业英语教学，多处于起步阶段或者照搬本科行业教学模式，教学效果不能令教师和学生满意。因此，在高职院校开展行业英语，需要结合行业英语应用性强和高职学生语言基础薄弱的特点，敢于进行教学内容和方法的革新。目前越来越多的教师认识到这一点，并且在教学中进行了大胆尝试。2014至2015学年第2学期，我院进行的行业英语教学模式改革，将学习共同体和互联网 结合起来进行课堂教学，课堂上共同体成员运用互联网解决教师提前准备的话题，并将成果以课件的形式向同学展示，无论是指导思想还是具体的教学方法都被注入了新的血液。我认为这得益于以下三点：1.硬件的升级。学院网络多媒体的安装和新版水利英语教材《水利英语基础教程》的编写。2.形势所迫。学生英语基础差，个体差异大，学习热情不高。3.科学的、先进的教学理念的指导作用。如新建构主义、合作学习理论，以及行业英语老师们不故步自封，不断探索的精神。接下来，我将结合学期末进行的“行业英语学习情况调查”和具体的课堂活动总结本学期的行业英语教学。
一、网络多媒体教学 较之黑板粉笔，它的优势是不言而喻的（74%的学生认可多媒体教学效果）。举个简单的例子，讲到“水运”这一章，没有幻灯片的帮助，就没有办法形象展示各类船只的外形特点及用途，没有多媒体，就没办法让学生进行课件演讲和播放教学视频。我们的网络多媒体教学不仅是简单的教师拿着课件给学生展示和讲解，还让学生走到讲台上，用课件演讲的形式和同学分享知识。在每单元正式开讲之前，教师会根据单元内容设计一些和主题相关且具有挑战性的话题，让学生以学习共同体为单位，借助图书馆和网络平台，解决这些话题并做成课件与同学分享学习成果。
二、学习共同体 共同体的组建和实施基于合作学习理论和社会文化理论，这一教学活动受到了多数同学的欢迎（65%的学生最喜欢的学习形式是小组讨论）。虽然大家对学习共同体（learning Community）并不陌生，但对于共同体的应用多浮于表面，比如只是简单的小组对话、作业检查等，真正应用于教学的不算多。经过一学期的精心设计和实践，我体会到这种教学方法的优势。它的优势主要体现在：1.不同学习风格的学生找到了自己的位置，比如在课件演讲活动中，善于网络检索材料的同学进行收集工作（35%），语言能力强的负责演讲（24%），动手能力强、计算机水平高的同学负责课件制作（33%），组织能力强的负责协调整个小组活动（65%认为自己的小组长称职）。2.互搭脚手架，互相帮助。如在集中识词中，分享查阅的单词，分享单词识记的经验。但也有弊端，学习兴趣低，被动型的学生总是逃避活动，学期末出勤率低的时候因人数不够而无法进行活动。
三、课件演讲 该活动的教学效果不仅在问卷调查中得到了印证（80%学生认为课件演讲有利于英语学习，而且提高了演讲能力（53%）、课件制作能力（19）和信息收集能力（24%）），而且在技能大赛中得到了很好的展示。台上学生的表现就是我们课堂教学的缩影，其实因受限于时间，学生可以做得更好，课件制作和演讲对于学生是极大的挑战。在本学期，计算机课正在讲授PPT制作技术，学生反映，有趣的是计算机课上没有学会，却在英语课通过实践真正掌握了PPT制作。课件演讲让几乎所有学生都参与到课堂中，仅有5.7%的学生什么也没有做。而且让学生在各个方面的能力都得到了提升，这也正好符合学生的学习动机，问卷结果显示，52%的学生学习是由综合实力提升这一内部动机驱动的。
四、集中识词 这一教学方法，我们借鉴了张思中的集中识词法。对于行业英语来讲，其对于专业词汇的掌握是至关重要的。而且，专业词汇数量多，复杂枯燥，如果在课文中讲解，就会使课文内容支离破碎。因此，在学习文章之前进行集中记忆是很必要的。采用小组查词、识词、记词的方式，让单词记忆变得不再被动和枯燥。82%的学生除了上课，课下记单词的时间少于1小时，甚至根本不记。因此，在课堂上组织集中识词是必要的。71%的学生认为这种方法记忆单词效果很好或较好，82%的学生在集中识词中扩大了专业词汇，并有利于课文阅读（78%）。只有极少数的学生（23%）认为记忆效果不佳，学期末单词掌握数量少于50%。
五、教学视频 这是学生最喜欢的部分，52%的学生最喜欢的教学环节就是教学视频。这一活动不仅让学生通过视频这一生动形象的媒介扩展了专业知识，而且让学生在思想上得到了升华。比如第6、14章的视频，三峡大坝和洋山港，这些视频从西方的角度解读我国的重大水利工程。看完视频之后，学生的民族自豪感油然而生，学生都在感叹，中国人太了不起了。学生惊叹于工程师的聪明才智。这时，老师抓住时机，告诉大家，现在好好学习本专业，毕业之后将成为他们中的一员，也能为建造出一流的水利工程贡献力量。
行业英语互联网 教学模式，达到了很好的教学效果，这在调查问卷中得到了印证。经过一学期的学习，77%的学生认为有必要开设行业英语，并且认可这门课程和教材（95%的学生认为行业英语能够提高英语应用能力，96%的学生认为行业教材符合培养目标）。但是仍有一部分学生对这门课程持否定态度，比如23%的学生单词记忆效果不佳，32.2%的学生认为本课程的学习对提高英语能力只起到了一点作用等，这些将是我们今后需要重点研究解决的问题。
参考文献：
[1]王竹立.互联网思维重塑大教育[M].电子工业出版社，2015.
[2]杨登新.水利英语基础教程[M].郑州：黄河水利出版社，2013.
山东省教育科学研究2015年度立项课题“新常态下的高职英语教学模式”（课题编号：15SC267）系列成果之一。
关键词： 高职 行业英语 互联网 教学模式
高职院校的行业英语教学，多处于起步阶段或者照搬本科行业教学模式，教学效果不能令教师和学生满意。因此，在高职院校开展行业英语，需要结合行业英语应用性强和高职学生语言基础薄弱的特点，敢于进行教学内容和方法的革新。目前越来越多的教师认识到这一点，并且在教学中进行了大胆尝试。2014至2015学年第2学期，我院进行的行业英语教学模式改革，将学习共同体和互联网 结合起来进行课堂教学，课堂上共同体成员运用互联网解决教师提前准备的话题，并将成果以课件的形式向同学展示，无论是指导思想还是具体的教学方法都被注入了新的血液。我认为这得益于以下三点：1.硬件的升级。学院网络多媒体的安装和新版水利英语教材《水利英语基础教程》的编写。2.形势所迫。学生英语基础差，个体差异大，学习热情不高。3.科学的、先进的教学理念的指导作用。如新建构主义、合作学习理论，以及行业英语老师们不故步自封，不断探索的精神。接下来，我将结合学期末进行的“行业英语学习情况调查”和具体的课堂活动总结本学期的行业英语教学。
一、网络多媒体教学 较之黑板粉笔，它的优势是不言而喻的（74%的学生认可多媒体教学效果）。举个简单的例子，讲到“水运”这一章，没有幻灯片的帮助，就没有办法形象展示各类船只的外形特点及用途，没有多媒体，就没办法让学生进行课件演讲和播放教学视频。我们的网络多媒体教学不仅是简单的教师拿着课件给学生展示和讲解，还让学生走到讲台上，用课件演讲的形式和同学分享知识。在每单元正式开讲之前，教师会根据单元内容设计一些和主题相关且具有挑战性的话题，让学生以学习共同体为单位，借助图书馆和网络平台，解决这些话题并做成课件与同学分享学习成果。
二、学习共同体 共同体的组建和实施基于合作学习理论和社会文化理论，这一教学活动受到了多数同学的欢迎（65%的学生最喜欢的学习形式是小组讨论）。虽然大家对学习共同体（learning Community）并不陌生，但对于共同体的应用多浮于表面，比如只是简单的小组对话、作业检查等，真正应用于教学的不算多。经过一学期的精心设计和实践，我体会到这种教学方法的优势。它的优势主要体现在：1.不同学习风格的学生找到了自己的位置，比如在课件演讲活动中，善于网络检索材料的同学进行收集工作（35%），语言能力强的负责演讲（24%），动手能力强、计算机水平高的同学负责课件制作（33%），组织能力强的负责协调整个小组活动（65%认为自己的小组长称职）。2.互搭脚手架，互相帮助。如在集中识词中，分享查阅的单词，分享单词识记的经验。但也有弊端，学习兴趣低，被动型的学生总是逃避活动，学期末出勤率低的时候因人数不够而无法进行活动。
三、课件演讲 该活动的教学效果不仅在问卷调查中得到了印证（80%学生认为课件演讲有利于英语学习，而且提高了演讲能力（53%）、课件制作能力（19）和信息收集能力（24%）），而且在技能大赛中得到了很好的展示。台上学生的表现就是我们课堂教学的缩影，其实因受限于时间，学生可以做得更好，课件制作和演讲对于学生是极大的挑战。在本学期，计算机课正在讲授PPT制作技术，学生反映，有趣的是计算机课上没有学会，却在英语课通过实践真正掌握了PPT制作。课件演讲让几乎所有学生都参与到课堂中，仅有5.7%的学生什么也没有做。而且让学生在各个方面的能力都得到了提升，这也正好符合学生的学习动机，问卷结果显示，52%的学生学习是由综合实力提升这一内部动机驱动的。
四、集中识词 这一教学方法，我们借鉴了张思中的集中识词法。对于行业英语来讲，其对于专业词汇的掌握是至关重要的。而且，专业词汇数量多，复杂枯燥，如果在课文中讲解，就会使课文内容支离破碎。因此，在学习文章之前进行集中记忆是很必要的。采用小组查词、识词、记词的方式，让单词记忆变得不再被动和枯燥。82%的学生除了上课，课下记单词的时间少于1小时，甚至根本不记。因此，在课堂上组织集中识词是必要的。71%的学生认为这种方法记忆单词效果很好或较好，82%的学生在集中识词中扩大了专业词汇，并有利于课文阅读（78%）。只有极少数的学生（23%）认为记忆效果不佳，学期末单词掌握数量少于50%。
五、教学视频 这是学生最喜欢的部分，52%的学生最喜欢的教学环节就是教学视频。这一活动不仅让学生通过视频这一生动形象的媒介扩展了专业知识，而且让学生在思想上得到了升华。比如第6、14章的视频，三峡大坝和洋山港，这些视频从西方的角度解读我国的重大水利工程。看完视频之后，学生的民族自豪感油然而生，学生都在感叹，中国人太了不起了。学生惊叹于工程师的聪明才智。这时，老师抓住时机，告诉大家，现在好好学习本专业，毕业之后将成为他们中的一员，也能为建造出一流的水利工程贡献力量。
行业英语互联网 教学模式，达到了很好的教学效果，这在调查问卷中得到了印证。经过一学期的学习，77%的学生认为有必要开设行业英语，并且认可这门课程和教材（95%的学生认为行业英语能够提高英语应用能力，96%的学生认为行业教材符合培养目标）。但是仍有一部分学生对这门课程持否定态度，比如23%的学生单词记忆效果不佳，32.2%的学生认为本课程的学习对提高英语能力只起到了一点作用等，这些将是我们今后需要重点研究解决的问题。
参考文献：
[1]王竹立.互联网思维重塑大教育[M].电子工业出版社，2015.
[2]杨登新.水利英语基础教程[M].郑州：黄河水利出版社，2013.
山东省教育科学研究2015年度立项课题“新常态下的高职英语教学模式”（课题编号：15SC267）系列成果之一。