“理性”与“实用性”：何长何消——对平面几何知识进入义务教育课程的一些思考

• 作 者: 张昆
• 机 构: 常州国际学校,江苏常州213022
• 出 处: 课程．教材．教法
• 发表日期: 2007年8期
• 关键词: 理性思维 实用性 教育价值 课程资源 rational thought practicability educational value curricul

“义务教育课程标准”在平面几何知识处理上过分强调了学生的“原创性”和“现实材料数学化”，削弱了对“理性”思维的要求。“理性”和“实用性”具有不同的教育价值。“实用性”是“理性”的基础，“理性”是更高的“实用性”，并对其具有深刻的指导作用。增强理性思维，并不是彻底否认以“空间与图形”来培养学生观察、操作、猜想、归纳。强调平面几何知识的“实用性”，削弱学生的理性思维，将有损于平面几何的教育价值。