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心理学家皮亚杰认为：认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程。在这个过程中，儿童通过他们自己的活动（外显的物体操作活动和内隐的智力活动），逐步建立分化的和理解的认知结构。而在当今人们十分关注的创新教育中，探究精神的培养已成为创新教育的核心内容之一。尤其对于年龄尚小的幼儿来说，探究的过程要比探究所得到的结果更为重要。幼儿对事物的认知理解是通过他们自身的感知和活动来形成的，操作探究为幼儿学习寻求答案和解决问题的方法提供了机会，为幼儿获得知识、建构概念和提高能力提供了可能，为幼儿获得成功创造了条件。因此，我们必须在日常生活和教学中激发幼儿的好奇心，提供丰富的操作材料，吸引幼儿去操作、去实践、去探究。