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灵活掌握。批评学生时，尽量选择较远的距离。因为当学生受到批评时，他们的自我防御意识会增强，会需要一个较大的自我空间，相对较远的距离可以减少他们的焦虑和不安。同时，老师盛怒之下也不好控制自己的情绪，离得远，可以避免做出过激行为。反之，赞扬或鼓励学生时，则应选择较近的距离，辅之以动作语言。这样可以让学生感受到一种真实的心理交流，使赞扬和鼓励对他们的心理触动更大。
因材施教。对不同性格类型的学生，要采取不同的方式。有些性格内向敏感的学生，渴望得到老师更多的关注，我们可以对这些学生给予更多关心和支持。言语上的关心和问候，课堂中关注的眼神，都可以让学生感受到师生间的心理距离被拉近。对于性格比较冲动活泼的学生，老师可以表现出更多的宽容，不必对他们管得太多。
及时调整。在开学初或开始某节课时，需要建立一定的课堂规范。这个时候在学生面前表现得严厉一些，有利于课堂纪律的形成。如果和学生表现过于亲密，将不利于后面的严格管理。而在期末来临，考试压力增大时，则应拉近与学生之间的心理距离，多给他们一些学业和情绪上的关心和支持。
察言观色。老师和学生之间的关系随时会发生变化，我们要敏锐地捕捉师生心理距离的变化，及时反思和调整。感觉到学生过度依赖老师时，有意地对其疏远，使他们能学会更好地处理自己的事情；当觉察到师生感情变淡时，要及时查找原因，并与学生进行沟通和交流，适当拉近师生之间的距离。
一位著名的心理学家说过：“人和动物都有对距离的优美舒适感，距离超过一定的限度，都可能导致彼此的反感或攻击。”凡事有度，进退自如；过犹不及，物极必反；距离适度，效果最佳。■
因材施教。对不同性格类型的学生，要采取不同的方式。有些性格内向敏感的学生，渴望得到老师更多的关注，我们可以对这些学生给予更多关心和支持。言语上的关心和问候，课堂中关注的眼神，都可以让学生感受到师生间的心理距离被拉近。对于性格比较冲动活泼的学生，老师可以表现出更多的宽容，不必对他们管得太多。
及时调整。在开学初或开始某节课时，需要建立一定的课堂规范。这个时候在学生面前表现得严厉一些，有利于课堂纪律的形成。如果和学生表现过于亲密，将不利于后面的严格管理。而在期末来临，考试压力增大时，则应拉近与学生之间的心理距离，多给他们一些学业和情绪上的关心和支持。
察言观色。老师和学生之间的关系随时会发生变化，我们要敏锐地捕捉师生心理距离的变化，及时反思和调整。感觉到学生过度依赖老师时，有意地对其疏远，使他们能学会更好地处理自己的事情；当觉察到师生感情变淡时，要及时查找原因，并与学生进行沟通和交流，适当拉近师生之间的距离。
一位著名的心理学家说过：“人和动物都有对距离的优美舒适感，距离超过一定的限度，都可能导致彼此的反感或攻击。”凡事有度，进退自如；过犹不及，物极必反；距离适度，效果最佳。■