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朗读就是朗声读书，是学生与作者心灵的交流。通过朗读，学生进行语言素材的积累和语言技巧的学习，从而一步步掌握语文的学习能力。因此，在初中语文教学中应重视朗读这一教学方法，利用切实有效的朗读方法提高学生的语文综合水平。
一、朗读的重要意义
1.朗读可以激发学习兴趣
在语文学习中，恰当的朗读方法可以提高学生学习语文的积极性，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以根据课文的特点，结合学生的学情，综合运用多种朗读方式进行教学。如《威尼斯商人》一文，为了激发学生的学习兴趣，可以给每个学生分配好角色，用分角色朗读课文的方式来学习课文。朗读时，应指导学生根据人物的性格特点有感情地朗读，要读出夏洛克的贪婪残酷、读出鲍西娅的智慧沉着、读出安东尼奥的宽恕仁慈等等。通过朗读，学生不仅了解了故事情节、戏剧的冲突、人物的性格特征，而且也对文章产生了浓厚的学习兴趣，从而积极地参与教学活动。
2.朗读可以把握文章主旨
语言的分析是语文学习的关键，朗读课文内容，细细品味语言，能够帮助学生更好地理解人物的思想感情，从而准确把握文章的主旨。所谓“读书百遍，其义自见”，这里的读，严格上来说应该是有感情地朗读，在朗读中感悟语言的妙处。如朱自清的《背影》一文，作者在文中说到“我现在想想，那时真是太聪明了”，在理解“聪明”这个词语时，引导学生在反复、有感情地朗读的基础上，思考这个词语的含义。文中的“聪明”是真的“聪明”吗？学生在理解了作者对父亲的感情之后，就可以知道，这里的“聪明”是反语，是作者对自己年轻时不理解父亲的细致、体贴而感到愧疚。通过对文章语言有感情地朗读，学生们能更好地理解作者对父亲的感激和理解，从而体会到文中浓浓的父子情。
3.朗读可以培养语感能力
语感是语文水平的重要组成部分。有效的朗读可以使学生在长期接触语言材料的过程中潜移默化，获得语感的提高。例如在学习杜甫的《春望》这首诗时，反复朗读诗歌，读到“国破山河在，城春草木深”， 立即就会在眼前浮现国都已被攻破，只有山河依旧存在，春天的长安城满目凄凉，到处草木丛生的场景，迅速感受到物是人非的历史沧桑感以及诗人内心的悲凉。语感的培养是一个由浅入深、由表及里的过程，反复有效地朗读有助于学生语感的培养。
4.朗读可以提高写作水平
朗读有助于学生的语言积累，朗读的过程，也是信息加工的过程，反复朗读有助于短时记忆向长时记忆的转变，这样，文章中的优美词句可以保存到学生的语言仓库。知识量丰富，写作时才能文思不断。此外，学生多阅读经典文学作品，可以学习作者写人记事的方法，描写人物性格特征的技巧等，还可以通过仿写或引用经典实例，提高文章的质量。例如在朗读朱自清的《春》这篇课文时，学生应该重点朗读文中精彩语段，充分学习作者抓住春天景物的特点以及运用比喻、拟人排比等修辞手法描写景物的写作方法。
二、朗读优化措施
1.重视朗读，加强指导
朗读在语文学习中起着基础性作用，教师作为学生学习的引导者，首先应该重视朗读教学，要发挥好指导作用。例如朱自清的《春》，在这篇美文中，作者描绘了一幅优美的春景图。文章轻松、明快，读起来朗朗上口，节奏轻快，应用欣喜的语气朗读。“东风来了”、“春天的脚步近了”，表明春天一步步接近，因此“来”和“近”要重读，还要读出作者的盼望、欣喜之情。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这里描写了春天万物复苏的景象，“刚睡醒”“张开”应该重读。
2.课上课下，充分利用
朗读教学不能流于形式，教师要落实到实际教学中。初中语文课本中有大量优秀的适合朗读的经典文学作品，学生要花工夫读。朗读的方式很多，教师在课堂上一般是让学生齐读课文段落。但是课堂时间有限，而且齐读时有的学生容易走神、偷懒，甚至滥竽充数。要利用好早读和晚读课，布置朗读任务，制订朗读目标，并且每节课最好能有默写或者背诵环节，以检查学生的朗读情况。
3.巧用多媒体，提高朗读效果
在朗读教学时，通过多媒体技术展示与文章有关的美景和诗句，再配以适当的背景音乐可以激发学生的朗读兴趣，提升朗读效果。在讲解课文时，展示详尽的图片或视频资料，有助于学生对课文内容的理解和记忆，从而在朗读和背诵时获得良好的效果。
朗读是学生与书本知识思想碰撞的过程，是学生与文学大师的交谈。朗读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，教师要转变教学观念，优化教学方法，重视朗读教学，不断探索对学生行之有效的朗读方法，并且运用到教学实践中。学生作为学习的主体，在教师的正确引导下进行有效的朗读，在朗读中吸收知识，汲取养分，这样才能不断提高自身的语文素养。
（责任编辑韦淑红）
一、朗读的重要意义
1.朗读可以激发学习兴趣
在语文学习中，恰当的朗读方法可以提高学生学习语文的积极性，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以根据课文的特点，结合学生的学情，综合运用多种朗读方式进行教学。如《威尼斯商人》一文，为了激发学生的学习兴趣，可以给每个学生分配好角色，用分角色朗读课文的方式来学习课文。朗读时，应指导学生根据人物的性格特点有感情地朗读，要读出夏洛克的贪婪残酷、读出鲍西娅的智慧沉着、读出安东尼奥的宽恕仁慈等等。通过朗读，学生不仅了解了故事情节、戏剧的冲突、人物的性格特征，而且也对文章产生了浓厚的学习兴趣，从而积极地参与教学活动。
2.朗读可以把握文章主旨
语言的分析是语文学习的关键，朗读课文内容，细细品味语言，能够帮助学生更好地理解人物的思想感情，从而准确把握文章的主旨。所谓“读书百遍，其义自见”，这里的读，严格上来说应该是有感情地朗读，在朗读中感悟语言的妙处。如朱自清的《背影》一文，作者在文中说到“我现在想想，那时真是太聪明了”，在理解“聪明”这个词语时，引导学生在反复、有感情地朗读的基础上，思考这个词语的含义。文中的“聪明”是真的“聪明”吗？学生在理解了作者对父亲的感情之后，就可以知道，这里的“聪明”是反语，是作者对自己年轻时不理解父亲的细致、体贴而感到愧疚。通过对文章语言有感情地朗读，学生们能更好地理解作者对父亲的感激和理解，从而体会到文中浓浓的父子情。
3.朗读可以培养语感能力
语感是语文水平的重要组成部分。有效的朗读可以使学生在长期接触语言材料的过程中潜移默化，获得语感的提高。例如在学习杜甫的《春望》这首诗时，反复朗读诗歌，读到“国破山河在，城春草木深”， 立即就会在眼前浮现国都已被攻破，只有山河依旧存在，春天的长安城满目凄凉，到处草木丛生的场景，迅速感受到物是人非的历史沧桑感以及诗人内心的悲凉。语感的培养是一个由浅入深、由表及里的过程，反复有效地朗读有助于学生语感的培养。
4.朗读可以提高写作水平
朗读有助于学生的语言积累，朗读的过程，也是信息加工的过程，反复朗读有助于短时记忆向长时记忆的转变，这样，文章中的优美词句可以保存到学生的语言仓库。知识量丰富，写作时才能文思不断。此外，学生多阅读经典文学作品，可以学习作者写人记事的方法，描写人物性格特征的技巧等，还可以通过仿写或引用经典实例，提高文章的质量。例如在朗读朱自清的《春》这篇课文时，学生应该重点朗读文中精彩语段，充分学习作者抓住春天景物的特点以及运用比喻、拟人排比等修辞手法描写景物的写作方法。
二、朗读优化措施
1.重视朗读，加强指导
朗读在语文学习中起着基础性作用，教师作为学生学习的引导者，首先应该重视朗读教学，要发挥好指导作用。例如朱自清的《春》，在这篇美文中，作者描绘了一幅优美的春景图。文章轻松、明快，读起来朗朗上口，节奏轻快，应用欣喜的语气朗读。“东风来了”、“春天的脚步近了”，表明春天一步步接近，因此“来”和“近”要重读，还要读出作者的盼望、欣喜之情。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这里描写了春天万物复苏的景象，“刚睡醒”“张开”应该重读。
2.课上课下，充分利用
朗读教学不能流于形式，教师要落实到实际教学中。初中语文课本中有大量优秀的适合朗读的经典文学作品，学生要花工夫读。朗读的方式很多，教师在课堂上一般是让学生齐读课文段落。但是课堂时间有限，而且齐读时有的学生容易走神、偷懒，甚至滥竽充数。要利用好早读和晚读课，布置朗读任务，制订朗读目标，并且每节课最好能有默写或者背诵环节，以检查学生的朗读情况。
3.巧用多媒体，提高朗读效果
在朗读教学时，通过多媒体技术展示与文章有关的美景和诗句，再配以适当的背景音乐可以激发学生的朗读兴趣，提升朗读效果。在讲解课文时，展示详尽的图片或视频资料，有助于学生对课文内容的理解和记忆，从而在朗读和背诵时获得良好的效果。
朗读是学生与书本知识思想碰撞的过程，是学生与文学大师的交谈。朗读教学是初中语文教学中不可或缺的一部分，教师要转变教学观念，优化教学方法，重视朗读教学，不断探索对学生行之有效的朗读方法，并且运用到教学实践中。学生作为学习的主体，在教师的正确引导下进行有效的朗读，在朗读中吸收知识，汲取养分，这样才能不断提高自身的语文素养。
（责任编辑韦淑红）