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摘要：随着我国社会地不断前进和社会结构地不断改革，社会对于人才的需求也发生了变化，对职业技能型人才的需求越来越旺盛。习总书记也提出了加大建设职业技术教育的要求。在这种背景下，催化了中等职业技术教育的改革进程。传统的职业学校教育没有成功地突出对学生职业技能的培养，仍然沿用普通中学以理论学习为主的教学模式，不符合我国对于职业技能学校培养人才的要求。本文对职业技能学校电子专业的教学改革提出了建议，希望能够推动职业技术学校电子专业改革往实践性目标发展。
关键词：专业技能培养;中职教育;电子专业;教学改革
引言：
中等职业技术学校学生对于理论知识的学习能力较差。因此，中等职业技术学校在对学生进行培养时应该注重学生动手实践能力的培养，改变普通学校对学生以理论教学为主的培养模式，以培养学生较高的动手操作能力为目标，填补社会对技能型人才的缺口。电子专业的教学内容中，实践课程的占比是比较多的。学生在中等职业技术学校学习完电子专业课程后，会直接进入生产一线。学校应以此为教学理念，培养学生对于电子专业的正确认知，帮助学生在走向工作岗位之前做好心理准备和技能基础。
一、中等职业技术学校电子专业教学理念分析
（一）以职业发展为引导发掘学生兴趣和特长
当前的中等职业技术教育与社会的需求和国家的职业技术培训理念有所偏差，需要改革的问题较多。首先应该主抓对学生的培养以职业的发展需要为主的原则，对学生进行基础知识技能培养。在坚持学生职业需求内全面发展的同时，也应该分清主次，职业技术教育应该以职业发展需求为重点，对学生进行针对性的课程设置，培养学生具有该专业所需的职业能力和知识储备。
同时，学校应积极发掘学生的特点，加强对学生的交流沟通，在发现学生的兴趣和特长之后，结合学生所学专业所要求的技能与理论知识对学生进行针对性的培养，将学生培养成具有突出技能的技工人才，增强学生的竞争力，强化教学效率。
（二）坚持理论与实践的结合互补
当前，中等职业技术教育普遍突出的问题是没有突出中等职业教育的办学特色，仍然沿用的普通中学以理论为主而忽视实践课程的教学模式。造成培养的学生不但理论知识储备不足，实践动手能力也满足不了社会需求的尴尬现状。这种现状亟需进行改变，中职电子专业的教学需要遵循将理论和实践紧密结合的教学原则，提高学生对于电子专业的理论知识。
因为电子专业所涉及的理论知识较多、难度较大，在对学生进行理论讲解的同时也应及时地带领学生实际操作电子器械、拼接电路图、理解电路原理。应当注意的是，需要在对学生进行理论讲解的同时就立刻对学生进行实践操作演示，而不是在学习完电子理论知识之后再要求学生进行动手操作，这样会降低学生的学习效率。
二、基于专业技能培养导向的中职电子技能实训教学
（一）将教材内容贴近企业需求
电子专业的教材是根据当前电子企业对员工的要求进行编写的，是中职电子专业学生学习的第一手资源。所以应当十分注重教材的编写质量以及是否贴合实际生产需求。当前，各行各业科学技术更新换代十分迅速，很多时候，教材中的内容已经跟不上时代的发展。学生在学习之后进入企业发现所学知识无法应用，造成教学资源和学生精力的浪费。因此，中等职业技术学校应该特别注意跟进企业的发展，需要跟进最新的电子科技知识，要求教师进入企业进行实地调研，与电子企业进行合作，共同编写中职电子专业的教材，避免教材中的内容与社会脱节，提高教学质量。
（二）拓展与企业的合作，增加学生实习经验
为了增强中职电子专业学生的动手能力，应该加大学校与企业之间的合作。不能仅限于学生在课堂中学习理论知识以及实验楼中的有限动手操作，应该积极拓展学校与企业之间的合作通道，利用学生寒暑假安排学生进入企业进行实际操作。使学生对电子专业的工作环境以及工作内容有一个直观印象，帮助学生明确自己在电子工作中的定位，便于学生在以后的电子专业课程中针对性地学习，这对于学生之后的职业发展有极大的帮助。
（三）采用项目教学法
所谓项目教学法，就是老师利用学校实训楼和企业资源积极发掘电子专业的工作项目，引进到学生的实践课程或者课外拓展练习中。安排学生以小组为单位，进行明确地分工后，共同上手一个电子项目。在学生完整地完成一套项目之后能够明白电子专业工作的整套流程，对于工作内容有清晰的认知。完成项目后，学生往往可以掌握一项特定的技能，提高了学生的动手能力和团队合作能力，真正成为企业需求的高素质技能人才。
三、结束语
社會对中职电子专业的人才需求缺口越来越大，电子行业是未来职业发展的一片蓝海。中职院校应该以此为契机，认真落实中职院校以实践操作能力为主的培养理念，培养出具有竞争力的高素质技工人才，帮助职业学校电子专业学生发挥其社会价值，为新时代社会主义建设奉献力量。
参考文献：
[1]冯清. 基于专业技能培养的中职电子技能实训教学模式的研究[D]. 苏州大学.
[2]徐京岗. “以项目化实训教学为视角的中职电子技术应用专业教学探究.” 课程教育研究 48（2018）：255-256.
广州市轻工职业学校 510650
关键词：专业技能培养;中职教育;电子专业;教学改革
引言：
中等职业技术学校学生对于理论知识的学习能力较差。因此，中等职业技术学校在对学生进行培养时应该注重学生动手实践能力的培养，改变普通学校对学生以理论教学为主的培养模式，以培养学生较高的动手操作能力为目标，填补社会对技能型人才的缺口。电子专业的教学内容中，实践课程的占比是比较多的。学生在中等职业技术学校学习完电子专业课程后，会直接进入生产一线。学校应以此为教学理念，培养学生对于电子专业的正确认知，帮助学生在走向工作岗位之前做好心理准备和技能基础。
一、中等职业技术学校电子专业教学理念分析
（一）以职业发展为引导发掘学生兴趣和特长
当前的中等职业技术教育与社会的需求和国家的职业技术培训理念有所偏差，需要改革的问题较多。首先应该主抓对学生的培养以职业的发展需要为主的原则，对学生进行基础知识技能培养。在坚持学生职业需求内全面发展的同时，也应该分清主次，职业技术教育应该以职业发展需求为重点，对学生进行针对性的课程设置，培养学生具有该专业所需的职业能力和知识储备。
同时，学校应积极发掘学生的特点，加强对学生的交流沟通，在发现学生的兴趣和特长之后，结合学生所学专业所要求的技能与理论知识对学生进行针对性的培养，将学生培养成具有突出技能的技工人才，增强学生的竞争力，强化教学效率。
（二）坚持理论与实践的结合互补
当前，中等职业技术教育普遍突出的问题是没有突出中等职业教育的办学特色，仍然沿用的普通中学以理论为主而忽视实践课程的教学模式。造成培养的学生不但理论知识储备不足，实践动手能力也满足不了社会需求的尴尬现状。这种现状亟需进行改变，中职电子专业的教学需要遵循将理论和实践紧密结合的教学原则，提高学生对于电子专业的理论知识。
因为电子专业所涉及的理论知识较多、难度较大，在对学生进行理论讲解的同时也应及时地带领学生实际操作电子器械、拼接电路图、理解电路原理。应当注意的是，需要在对学生进行理论讲解的同时就立刻对学生进行实践操作演示，而不是在学习完电子理论知识之后再要求学生进行动手操作，这样会降低学生的学习效率。
二、基于专业技能培养导向的中职电子技能实训教学
（一）将教材内容贴近企业需求
电子专业的教材是根据当前电子企业对员工的要求进行编写的，是中职电子专业学生学习的第一手资源。所以应当十分注重教材的编写质量以及是否贴合实际生产需求。当前，各行各业科学技术更新换代十分迅速，很多时候，教材中的内容已经跟不上时代的发展。学生在学习之后进入企业发现所学知识无法应用，造成教学资源和学生精力的浪费。因此，中等职业技术学校应该特别注意跟进企业的发展，需要跟进最新的电子科技知识，要求教师进入企业进行实地调研，与电子企业进行合作，共同编写中职电子专业的教材，避免教材中的内容与社会脱节，提高教学质量。
（二）拓展与企业的合作，增加学生实习经验
为了增强中职电子专业学生的动手能力，应该加大学校与企业之间的合作。不能仅限于学生在课堂中学习理论知识以及实验楼中的有限动手操作，应该积极拓展学校与企业之间的合作通道，利用学生寒暑假安排学生进入企业进行实际操作。使学生对电子专业的工作环境以及工作内容有一个直观印象，帮助学生明确自己在电子工作中的定位，便于学生在以后的电子专业课程中针对性地学习，这对于学生之后的职业发展有极大的帮助。
（三）采用项目教学法
所谓项目教学法，就是老师利用学校实训楼和企业资源积极发掘电子专业的工作项目，引进到学生的实践课程或者课外拓展练习中。安排学生以小组为单位，进行明确地分工后，共同上手一个电子项目。在学生完整地完成一套项目之后能够明白电子专业工作的整套流程，对于工作内容有清晰的认知。完成项目后，学生往往可以掌握一项特定的技能，提高了学生的动手能力和团队合作能力，真正成为企业需求的高素质技能人才。
三、结束语
社會对中职电子专业的人才需求缺口越来越大，电子行业是未来职业发展的一片蓝海。中职院校应该以此为契机，认真落实中职院校以实践操作能力为主的培养理念，培养出具有竞争力的高素质技工人才，帮助职业学校电子专业学生发挥其社会价值，为新时代社会主义建设奉献力量。
参考文献：
[1]冯清. 基于专业技能培养的中职电子技能实训教学模式的研究[D]. 苏州大学.
[2]徐京岗. “以项目化实训教学为视角的中职电子技术应用专业教学探究.” 课程教育研究 48（2018）：255-256.
广州市轻工职业学校 510650