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专业支持力量的不足,从新课程实验工作开始的那天起,就成为制约新课程全面、健康、快速发展的“瓶颈”之一。为了打破这个“瓶颈”,课程改革的发动者、设计者们一次又一次地深入到火热的第一线,向专家咨询,与中小学校长、教师对话,广泛征求各界人士的意见,共谋专业支持力量壮大之策略。从大学基础教育课程研究中
网络教研——校本教研的新载体
【摘 要】
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专业支持力量的不足,从新课程实验工作开始的那天起,就成为制约新课程全面、健康、快速发展的“瓶颈”之一。为了打破这个“瓶颈”,课程改革的发动者、设计者们一次又一次地
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2005年12期
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