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摘要：随着时代科技的发展，21世纪已经成为了信息化的时代，利用网络提供信息服务已经普及了人们所生活、学习、工作的环境。在教学事业中，如何利用这种丰富便捷的资源来扩充发展教学，成为了教育工作人員要深思并亟待解决的问题。网络具有图文、声像并存的特色，在语文教学阅读方面，给教育者以及学生提供了一个全新的接受知识的平台，学校充分利用有限的学习资源，能带给学生无限宽广的学习层面，让阅读不再枯燥，摆脱了任务型教学，网络阅读激发了学生的阅读兴趣，调动了课堂的气氛，扩展了学生的思维，让阅读教学成为了趣味性较强的教学，提高了教学的效率。
关键词：网络环境；语文阅读；教学研究
随着社会进步，网络成为了人们赖以生活不可或缺的一部分，在教学中，网络的应用也在渐渐普及，网络上海量的学习书籍或资料，已经成为了人们获取知识的一个重要途径，人们可以更方便、快速地得到自己想要的知识。另外，网络教学的普及为社会人才提供了一个新的发展平台，不过，在其间，网络教学在普及的时候，不能忽视网络给学生们带来的诱惑性弊端，毕竟网络上的开放性发展不是单独针对学术性读物，也针对一些消遣类的书籍，于这点，教学者必须做好引导，让学生健康阅读。
一、语文传统阅读的弊端
语文阅读的教育一再地接受改革，传统的教育方法显然已经不能满足学生学习的积极性，语文阅读相较于其他学科，并没有充足的探索性，在传统的教学中，教育者通过教育指标以及课程规范在课堂上灌输学生学习知识，枯燥烦闷的教学调动不了学生的扩展思维，定式教育让本应该是学习主体的学生被动接受知识。这就需要教师创设情境，激发学生兴趣。
二、引入网络信息化阅读
（一）网络阅读的几种常规方式
1.划定主题，丰富阅读。
由于网络上阅读书籍的丰富性，学生可以通过自我选定或者教材的规定来划立阅读的主题，确定关键词后的搜索可以让学生阅读到丰富的有关资料，让阅读的灵活性加强，主题的丰富程度也可由自己选择：或关于内容，或关于艺术、文本，或大，或小。
2.划定内容，选择阅读。
网络上的文本资料丰富多样，选择性阅读可以让学生更直观地获取到自己想要的知识，譬如学生可以在单一专业文本上截取某一段，或者是单看文本情节、艺术特点等等的内容，这种以面到点的吸取知识的方式，可以让学生根据爱好需要将自我知识定在一个“博览”的层面上，也算是对文本中的某一处进行了精读。在选择性阅读中，学生可以在阅读的时候充分调动自己的情感思想，也可以把自己的独到认识注入文本中，如此可在精神层面上跟作者达到一个交互的过程，也可以让学生更加了解所学的知识。
（二）利用网络阅读培养学生的阅读兴趣
教师可以通过网络搜寻截取与课文有关情境，让学生品评思考，让他们能够通过声像的带动，与作者的情感达到一种精神上的交流，让他们更能理解课文，继而可以让学生自发配合演绎，让文章成为一种剧本，把学生带入阅读情境，更深刻地获取知识道理。或者譬如在教授隐性情感比较多的课文时，教师还能够通过网络让学生了解到低层次的显性情感，以此引入学生的阅读兴趣等等。
（三）网络阅读让学生成为学习主体
不仅在课堂上通过教师利用网络的方式，让学生更容易获取知识的途径，在课外教师亦要引导学生学习。在学生学习一个新的知识时，不管教师的课有多生动，在刚开始，总要磨合一些时间，这就造成了学习资源的浪费。故而，教师可以提供相关的知识点让学生在课外的时候从网络上获取，这样，一可以避免教学的枯燥性，二还可以增加学生的主动性，让学生享受到获取知识成为关注的乐趣，让他们在课堂上活跃交流，让他们不仅学习到了课本内的知识，还扩展学习，让学生得到更多专业性的知识，同时培养了学生思考鉴赏、理解的能力。
（四）增加课外阅读，丰富知识
教师可以让学生阅读一些名著、社会热点或者相关的文学性网站，通过阅读丰富知识层面，也能让写作交流富有自己的特色，教师也可以为此另开课堂，使学生们确定主题后筹备交流，一如辩论的形式，培养学生的主观认知能力，扩展学生的思考能力，让他们能够明辨是非，提高学生口头表达的能力。当然，在课外阅读的时候，不光要阅读，学生要充分利用所学知识，对课外读物做出一个了解，做到活学活用，间接让语文阅读教学进入学生的生活中去。
三、网络阅读教学的弊端
教师必须制定方案，端正学生的学习态度与学习的方法，将弊端转化为一种优势，譬如在一些穿越小说中引用的历史，教师就可以列举讲述，使学生明白到正统的知识，从而使学生对那些快餐型文学失去兴趣。
四、结语
如上所述，网络教学带给语文阅读的利弊相间，学生虽为学习的主体，但缺少不了教师的引导，网络信息化带给语文阅读更广阔的发展空间。新颖便捷的方式，很容易被学生接受；生动的视觉观激发了学生在阅读时候的兴趣，活跃了课堂上的学习气氛，从而让语文阅读摆脱了枯燥任务型的教育方式。但同时，信息量层面的广博中充斥了不利阅读的读物，这就需要教师因时因人因地而制定语文阅读的教学计划，让学生们可以意识到快餐型读物只能作为偶尔消遣时候的读物，而不能被引导诱惑，教育者应该正确树立学生的人生价值观，毕竟，学习不仅是学生在学校里强制性的任务，阅读学习还遍及生活工作中，学生需要在教师的指导下培养健康的阅读习惯，这对学生的未来发展以及社会上教育的发展都有着深远的影响。
参考文献：
[1]邸再新.充分利用网络技术提高语文阅读教学质量[J].中国教育技术装备，2013 （10）.
[2]余艳华.网络，让语文阅读更精彩[J].师道·教研，2013（6）.
[3]郑桂花.网络信息让阅读教学活起来[J].中国信息技术教育，2014（8）
本文为甘肃省2018年度教育科学规划课题《新形势下网络阅读对高中语文教学的影响》（课题立项批准号：GS[2018]GHB0928）阶段性成果。
关键词：网络环境；语文阅读；教学研究
随着社会进步，网络成为了人们赖以生活不可或缺的一部分，在教学中，网络的应用也在渐渐普及，网络上海量的学习书籍或资料，已经成为了人们获取知识的一个重要途径，人们可以更方便、快速地得到自己想要的知识。另外，网络教学的普及为社会人才提供了一个新的发展平台，不过，在其间，网络教学在普及的时候，不能忽视网络给学生们带来的诱惑性弊端，毕竟网络上的开放性发展不是单独针对学术性读物，也针对一些消遣类的书籍，于这点，教学者必须做好引导，让学生健康阅读。
一、语文传统阅读的弊端
语文阅读的教育一再地接受改革，传统的教育方法显然已经不能满足学生学习的积极性，语文阅读相较于其他学科，并没有充足的探索性，在传统的教学中，教育者通过教育指标以及课程规范在课堂上灌输学生学习知识，枯燥烦闷的教学调动不了学生的扩展思维，定式教育让本应该是学习主体的学生被动接受知识。这就需要教师创设情境，激发学生兴趣。
二、引入网络信息化阅读
（一）网络阅读的几种常规方式
1.划定主题，丰富阅读。
由于网络上阅读书籍的丰富性，学生可以通过自我选定或者教材的规定来划立阅读的主题，确定关键词后的搜索可以让学生阅读到丰富的有关资料，让阅读的灵活性加强，主题的丰富程度也可由自己选择：或关于内容，或关于艺术、文本，或大，或小。
2.划定内容，选择阅读。
网络上的文本资料丰富多样，选择性阅读可以让学生更直观地获取到自己想要的知识，譬如学生可以在单一专业文本上截取某一段，或者是单看文本情节、艺术特点等等的内容，这种以面到点的吸取知识的方式，可以让学生根据爱好需要将自我知识定在一个“博览”的层面上，也算是对文本中的某一处进行了精读。在选择性阅读中，学生可以在阅读的时候充分调动自己的情感思想，也可以把自己的独到认识注入文本中，如此可在精神层面上跟作者达到一个交互的过程，也可以让学生更加了解所学的知识。
（二）利用网络阅读培养学生的阅读兴趣
教师可以通过网络搜寻截取与课文有关情境，让学生品评思考，让他们能够通过声像的带动，与作者的情感达到一种精神上的交流，让他们更能理解课文，继而可以让学生自发配合演绎，让文章成为一种剧本，把学生带入阅读情境，更深刻地获取知识道理。或者譬如在教授隐性情感比较多的课文时，教师还能够通过网络让学生了解到低层次的显性情感，以此引入学生的阅读兴趣等等。
（三）网络阅读让学生成为学习主体
不仅在课堂上通过教师利用网络的方式，让学生更容易获取知识的途径，在课外教师亦要引导学生学习。在学生学习一个新的知识时，不管教师的课有多生动，在刚开始，总要磨合一些时间，这就造成了学习资源的浪费。故而，教师可以提供相关的知识点让学生在课外的时候从网络上获取，这样，一可以避免教学的枯燥性，二还可以增加学生的主动性，让学生享受到获取知识成为关注的乐趣，让他们在课堂上活跃交流，让他们不仅学习到了课本内的知识，还扩展学习，让学生得到更多专业性的知识，同时培养了学生思考鉴赏、理解的能力。
（四）增加课外阅读，丰富知识
教师可以让学生阅读一些名著、社会热点或者相关的文学性网站，通过阅读丰富知识层面，也能让写作交流富有自己的特色，教师也可以为此另开课堂，使学生们确定主题后筹备交流，一如辩论的形式，培养学生的主观认知能力，扩展学生的思考能力，让他们能够明辨是非，提高学生口头表达的能力。当然，在课外阅读的时候，不光要阅读，学生要充分利用所学知识，对课外读物做出一个了解，做到活学活用，间接让语文阅读教学进入学生的生活中去。
三、网络阅读教学的弊端
教师必须制定方案，端正学生的学习态度与学习的方法，将弊端转化为一种优势，譬如在一些穿越小说中引用的历史，教师就可以列举讲述，使学生明白到正统的知识，从而使学生对那些快餐型文学失去兴趣。
四、结语
如上所述，网络教学带给语文阅读的利弊相间，学生虽为学习的主体，但缺少不了教师的引导，网络信息化带给语文阅读更广阔的发展空间。新颖便捷的方式，很容易被学生接受；生动的视觉观激发了学生在阅读时候的兴趣，活跃了课堂上的学习气氛，从而让语文阅读摆脱了枯燥任务型的教育方式。但同时，信息量层面的广博中充斥了不利阅读的读物，这就需要教师因时因人因地而制定语文阅读的教学计划，让学生们可以意识到快餐型读物只能作为偶尔消遣时候的读物，而不能被引导诱惑，教育者应该正确树立学生的人生价值观，毕竟，学习不仅是学生在学校里强制性的任务，阅读学习还遍及生活工作中，学生需要在教师的指导下培养健康的阅读习惯，这对学生的未来发展以及社会上教育的发展都有着深远的影响。
参考文献：
[1]邸再新.充分利用网络技术提高语文阅读教学质量[J].中国教育技术装备，2013 （10）.
[2]余艳华.网络，让语文阅读更精彩[J].师道·教研，2013（6）.
[3]郑桂花.网络信息让阅读教学活起来[J].中国信息技术教育，2014（8）
本文为甘肃省2018年度教育科学规划课题《新形势下网络阅读对高中语文教学的影响》（课题立项批准号：GS[2018]GHB0928）阶段性成果。