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进入21世纪，信息技术飞速发展，教学硬件设施也不断更新完善，从最开始的投影到白板，再到一体机……网络逐渐实现校园全覆盖。迅猛发展的信息化时代，信息技术在小学教学中的应用便具有了普遍性和实效性。但是，在学科教学中，合理应用才能更有效地发挥信息技术的优势，更有效地为学生的终身学习奠基。
信息技术在所有学科都有着广泛的应用，这既丰富了教学手段，也增长了学生的见识，对教学有着良好的辅助作用。笔者结合自己的教学经验，对信息技术在语文学科教学中的应用阐述几点观点。
一、信息技术在语文教学中应用的实效性
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，大力推进信息技术在教学过程中的应用，这是时代发展也是时代的必然要求。在课程教学中应用信息技术也具有了时代性与必要性。在课程教学实践中，信息技术对教学有很多实效性强的辅助功能。
1.利用信息技术提高学生的学习兴趣
让学生集中注意力学习的最好方法，就是提高学生的学习兴趣。如何提高学习兴趣是教育工作者在开展教学前不断思考的问题，信息技术的应用就很好地解决了这个问题。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，学生对文章的理解仅停留在自己的想象和书中提供的几张图片上，不具有足够的吸引力。于是，在教学中笔者利用网络，使学生观看西沙群岛海底世界的视频，让学生直观地感受西沙群岛海底世界美丽的珊瑚、种类繁多的鱼群、不同颜色的海水、潜水员自由地在海底世界畅游……让学生通过视觉感受西沙群岛的富饶与美丽。这样，学生学习更有兴趣，更愿意去表达对祖国山河的喜爱和赞美之情，更愿意用自己的朗读表现对文本的喜爱之情。在这样的信息技术背景支持的课堂下，学生的学习兴趣更加浓厚。
在《海滨小城》的教学过程中，文章中美丽的文字让学生对小城充满了好奇，那么如何让学生感受到它的美呢？教学时，笔者选择一首优美的配乐，再选择小城美丽的图片，先自己配乐朗读，随后让学生配乐朗读，在示范、指导、展示的过程中，让学生感受到文本与情感的共鸣。
这种利用网络和信息技术增强视觉欣赏的方式，适合的阅读文本素材有很多，教师只要充分应用，有效选择，使学生在兴趣的驱使下学习，就能对语文阅读教学起到事半功倍的作用。
2.利用信息技术增强教学的直观性
教学最有效的方法便是要体现直观性，这样学生更容易理解。语文教学中，这种直观性也可以通过运用信息技术辅助来完成。
例如，在教学文言文《司马光砸缸》时，学生根据注解对文中出现的事物“瓮”和词语“水迸”可以初步理解，但是如果通过课件展示故事的短视频和图片，便能让学生更直观地理解词语，从而在背诵和理解文言文时更加高效，印象也更加深刻。
类似于这种文言文、古诗词的教学，都可以充分运用信息技术的优势，帮助学生理解比较难的语句，更好地感受中华文化的博大精深。
3.利用信息技术丰富教师的教学手段
教无定法，但是丰富的教学方法一定能帮助学生学习更高效。利用信息技术可以大大丰富教师的教学手段，比如比赛类别的游戏设定、摘苹果识字的游戏设定、课上习题比赛练习等多种多样的教学形式，都是丰富教学手段、提高教学趣味性的有效方法。
4.利用信息技术拓展学生的视野，增长学生的见识
对文本的理解是语文教学的重要内容。但是若想提高学生的语文素养，就需要拓展延伸。在进行课程教学时，课前资料的搜集，课上对文本内容的丰富拓展，都需要利用网络搜集信息，这种运用信息技术搜集、整理、汇报的过程，无疑是对教学最好的补充与提升，也对学生拓宽视野，提升自我学习能力有着推动作用。
二、信息技术在语文教学中的合理运用
1.认字、写字还需板书指导
现在的教学资源越来越丰富，信息技术平台日益优化，教学课件中对生字的讲解很细致，笔顺、字义、词语、句子面面俱到，可就是这种面面俱到限制了学生的想象。文字呈现在方方正正的表格里，却缺少了学生自己的观察，模仿。因此，识字教学的过程中，一定要有传统的书面指导和教师的示范引导，这样才能更好地培养学生书写习惯。
2.网络信息纷繁复杂，需提高鉴别能力
学生对网络的迷恋成为教师利用网络资源进行教学的绊脚石。同时过多网络垃圾和不良信息，也造成学生使用网络时具有不可控性。所以在教学过程中，要求学生搜集整理信息时，需要有家长做好监管，从而以家校合作的方式提高学生的网络信息鉴别力。
3.需丰富和共享学科教学资源
目前的教学资源存在单一性，不能共享，为了一节丰富的课堂教学，教师背后付出的时间很多。因此，提供更丰富的教学资源和提高教学资源的共享性至关重要。
4.避免过分依赖信息资源，脱离生态教学初衷
网络丰富了教学手段，拓宽了学生的视野，优点很多，但在实际教学过程中，教师也要做到繁简适中，不要把简单的事情复杂化。
例如，教学生写春天的作文、图片、视频比比皆是，但是最好的风景应该是现实生活中的春天，所以，引导学生走出教室，用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去摸，用心去感受，这样的语文作文教学才更能贴近生活，更能抓住学生的真实感受。所以教学时，把握好教材的文本特点，切合实际地开展教学，才能更好地为学生的学习打下坚实的基础。
綜上所述，随着时代的变迁，信息技术在教育教学中应用的普遍性、广泛性和实效性越发显著。作为学科教学的一线教师，要对信息技术的应用做出合理的选择，只有这样才能更有效地帮助学生更好地学习。合理运用信息技术，不断提升信息素养，也是时代对学科教师提出的必然要求。不盲目依赖、合理取舍和选择，才是行之有效的最佳策略。
信息技术在所有学科都有着广泛的应用，这既丰富了教学手段，也增长了学生的见识，对教学有着良好的辅助作用。笔者结合自己的教学经验，对信息技术在语文学科教学中的应用阐述几点观点。
一、信息技术在语文教学中应用的实效性
我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，大力推进信息技术在教学过程中的应用，这是时代发展也是时代的必然要求。在课程教学中应用信息技术也具有了时代性与必要性。在课程教学实践中，信息技术对教学有很多实效性强的辅助功能。
1.利用信息技术提高学生的学习兴趣
让学生集中注意力学习的最好方法，就是提高学生的学习兴趣。如何提高学习兴趣是教育工作者在开展教学前不断思考的问题，信息技术的应用就很好地解决了这个问题。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文时，学生对文章的理解仅停留在自己的想象和书中提供的几张图片上，不具有足够的吸引力。于是，在教学中笔者利用网络，使学生观看西沙群岛海底世界的视频，让学生直观地感受西沙群岛海底世界美丽的珊瑚、种类繁多的鱼群、不同颜色的海水、潜水员自由地在海底世界畅游……让学生通过视觉感受西沙群岛的富饶与美丽。这样，学生学习更有兴趣，更愿意去表达对祖国山河的喜爱和赞美之情，更愿意用自己的朗读表现对文本的喜爱之情。在这样的信息技术背景支持的课堂下，学生的学习兴趣更加浓厚。
在《海滨小城》的教学过程中，文章中美丽的文字让学生对小城充满了好奇，那么如何让学生感受到它的美呢？教学时，笔者选择一首优美的配乐，再选择小城美丽的图片，先自己配乐朗读，随后让学生配乐朗读，在示范、指导、展示的过程中，让学生感受到文本与情感的共鸣。
这种利用网络和信息技术增强视觉欣赏的方式，适合的阅读文本素材有很多，教师只要充分应用，有效选择，使学生在兴趣的驱使下学习，就能对语文阅读教学起到事半功倍的作用。
2.利用信息技术增强教学的直观性
教学最有效的方法便是要体现直观性，这样学生更容易理解。语文教学中，这种直观性也可以通过运用信息技术辅助来完成。
例如，在教学文言文《司马光砸缸》时，学生根据注解对文中出现的事物“瓮”和词语“水迸”可以初步理解，但是如果通过课件展示故事的短视频和图片，便能让学生更直观地理解词语，从而在背诵和理解文言文时更加高效，印象也更加深刻。
类似于这种文言文、古诗词的教学，都可以充分运用信息技术的优势，帮助学生理解比较难的语句，更好地感受中华文化的博大精深。
3.利用信息技术丰富教师的教学手段
教无定法，但是丰富的教学方法一定能帮助学生学习更高效。利用信息技术可以大大丰富教师的教学手段，比如比赛类别的游戏设定、摘苹果识字的游戏设定、课上习题比赛练习等多种多样的教学形式，都是丰富教学手段、提高教学趣味性的有效方法。
4.利用信息技术拓展学生的视野，增长学生的见识
对文本的理解是语文教学的重要内容。但是若想提高学生的语文素养，就需要拓展延伸。在进行课程教学时，课前资料的搜集，课上对文本内容的丰富拓展，都需要利用网络搜集信息，这种运用信息技术搜集、整理、汇报的过程，无疑是对教学最好的补充与提升，也对学生拓宽视野，提升自我学习能力有着推动作用。
二、信息技术在语文教学中的合理运用
1.认字、写字还需板书指导
现在的教学资源越来越丰富，信息技术平台日益优化，教学课件中对生字的讲解很细致，笔顺、字义、词语、句子面面俱到，可就是这种面面俱到限制了学生的想象。文字呈现在方方正正的表格里，却缺少了学生自己的观察，模仿。因此，识字教学的过程中，一定要有传统的书面指导和教师的示范引导，这样才能更好地培养学生书写习惯。
2.网络信息纷繁复杂，需提高鉴别能力
学生对网络的迷恋成为教师利用网络资源进行教学的绊脚石。同时过多网络垃圾和不良信息，也造成学生使用网络时具有不可控性。所以在教学过程中，要求学生搜集整理信息时，需要有家长做好监管，从而以家校合作的方式提高学生的网络信息鉴别力。
3.需丰富和共享学科教学资源
目前的教学资源存在单一性，不能共享，为了一节丰富的课堂教学，教师背后付出的时间很多。因此，提供更丰富的教学资源和提高教学资源的共享性至关重要。
4.避免过分依赖信息资源，脱离生态教学初衷
网络丰富了教学手段，拓宽了学生的视野，优点很多，但在实际教学过程中，教师也要做到繁简适中，不要把简单的事情复杂化。
例如，教学生写春天的作文、图片、视频比比皆是，但是最好的风景应该是现实生活中的春天，所以，引导学生走出教室，用眼睛去看，用鼻子去闻，用手去摸，用心去感受，这样的语文作文教学才更能贴近生活，更能抓住学生的真实感受。所以教学时，把握好教材的文本特点，切合实际地开展教学，才能更好地为学生的学习打下坚实的基础。
綜上所述，随着时代的变迁，信息技术在教育教学中应用的普遍性、广泛性和实效性越发显著。作为学科教学的一线教师，要对信息技术的应用做出合理的选择，只有这样才能更有效地帮助学生更好地学习。合理运用信息技术，不断提升信息素养，也是时代对学科教师提出的必然要求。不盲目依赖、合理取舍和选择，才是行之有效的最佳策略。