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【摘要】本文以江南风、春日雨、垂钓情为主线，以教师和学生对话实录来解读《渔歌子》课堂教学。
【关键词】教学设计；想象读；示范读；对比读
【中图分类号】 G424 【文献标识码】A
一、谈姓名，展现积累，激趣
师：“同学们好！我们中国人的姓名都蕴涵着浓浓的中国味，老师名字中有一个“荣”字，是东晋陶渊明《归去来兮》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而细流”的“荣”，今天我们要认识唐朝一个叫张志和的诗人，猜猜他的名字是谁起的？”
生：“他妈妈起的。”“是他爸爸起的吧？”“是他自己吗？”
师：“其实，他的名字是皇帝取的，因为他16岁就中举，又提出很多治国良方，皇帝欣赏他的才华，所以赐名，希望他心志平和。张志和，不仅擅写诗词，通晓音律，绘画也很有造诣。今天我们就来学习他写的一首词。你知道都有哪些词牌名？”
生：“《忆江南》、《破阵子》、《水调歌头》、《满江红》、《清平乐》 ……”
师：“大家知道这么多，真是个书香小班级。今天我们要学习的词牌是——”
生：“《渔歌子》。”
二、初读词，读准读懂，会意
师：“请同学们自由地读读这首词，每人最少大声地读3遍：第一遍，要读得一字不错，字正腔圆；第二遍，要读得节奏清晰，有板有眼；第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那你就很了不起了。”
师：“从同学们全神贯注的朗读中，老师知道你们把心放进这首词中了。谁来读？”
（生读）
师：“只读错了一个字，‘渔歌子’的‘子’不能读轻声。再请一个同学来朗读。”
师：“他不但读准了，还读出了节奏。下面大家一起来读。”
（生一起读）
师：“每个同学都读准了，对照注释，你能读懂词的意思吗？”
生：“西塞山前有一行白鹭在飞。桃花盛开，花瓣落在流水中，鳜鱼很肥。有一个渔翁，头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在斜风细雨中不想回家。”
师：“听了你的解释，老师的眼前仿佛出现了一幅春天的江南烟雨垂钓图。张志和有个好朋友叫颜真卿，是当时著名的书法家。据他说，张志和酒至酣处，或起笔浓墨，或击鼓弹琴，可谓是词中有画，画中有词。”
三、想象读，读出画面，入境
师：“同学们找找看，这首词中都有哪些景物？”
生：“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。”
师：“这些景物还有丰富的色彩呢，再读读，看你能读出哪些色彩？”
生：“白鹭、粉红的桃花、青箬笠、绿蓑衣……”
师：“是啊，美好的景物，再加上亮丽的色彩，短短27个字为我们描绘了一幅优美的山水人物画，真是词中有画，画里生词，不由得令人心驰神往。”
师作简笔画……
师：“让我们通过朗读把你的喜爱之情朗读出来，把这首词读成一幅活的画，你最喜欢哪一处景物，就快来练习吧。”
生：“我喜欢‘桃花流水鳜鱼肥’。”
师：“让鱼儿再肥美一点儿，听到桃花落下来了。”
生：“西塞山前白鹭飞。”
师：“白鹭飞得太快了，让白鹭悠闲一些。”
生：“我喜欢‘斜风细雨不须归’。”
师：“听出了你的流连忘返，让江南的斜风细雨轻柔一些，再读。”
（生齐读）
四、示范读，读出意境，悟情
师：“同学们朗读得太美了，你听！(多媒体：流水声、鸟鸣声渐起) 听老师读，你展开想象的翅膀，用你的视觉、听觉、嗅觉，感觉一下仿佛能看到什么，似乎能听到什么，好像能闻到什么。”
（师配乐范读）
生：“我站在西塞山前，看见有一群白鹭在展翅飞翔，悠闲地欣赏春日的山野。”
生：“我仿佛能听到桃花在微风中，一片片的花瓣落入潺潺的流水中，花瓣和鳜鱼嬉戏。”
生：“我仿佛能听到鳜鱼的摆尾声，说着春天戏水的快乐。”
生：“我仿佛看到斜风细雨中，有个渔翁，头戴青色箬笠，身披绿色蓑衣，悠然自得地在雨中垂钓。”
生：“我感受到了从侧面吹来的小风抚摸着我的脸庞。”
师：“真是‘诗从心中起，人在画中游’。当我们欣赏着江南的春景、享受着春风春雨的时候，我们好像忘了一个人，他只留给我们一个背影，可我们一定看得到他乐不思归的神情，这是一个怎么样的渔翁？”
生：“悠然自得的渔翁、自由自在、无拘无束的渔翁。”
师：“就让我们用这种‘悠闲、愉快、自由自在、淡泊’的心来读这首词。”
（生齐读）
五、对比读，读出“心志平和”
师：“我们刚才通过词想象画面，把诗词读成一幅画，就是学习诗词的好方法。读诗词，有时候想象还不够，还需要了解作者的生平，会有更多发现。张志和才华出众，被皇帝赐名，但是官场险恶，遭人陷害后被贬，从此不再做官，隐居在太湖，扁舟垂钓，寄情山水，自称‘烟波钓徒’，他喜欢这样的生活，他的哥哥担心他隐居不回家，也写了一首来和他——《和答弟志和渔父歌》。”
（多媒体：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还）
师：“自由地读一读，你能发现这两首词有什么相同之处和不同之处？”
生：“都是写景的，句子长短一样。”
生：“景色不一样。一个是‘斜风细雨’，一个是‘狂风浪起’。”
生：“一个是让回去‘且须归’，一个是不想回‘不须归’。”
师：“我们一起来演一演，老师当哥哥劝大家，你们当弟弟用词来回答。贤弟呀！太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还！”
生：“青箬笠、绿蓑衣、斜风细雨不须归。”
师：“狂风浪起且须还。”
生：“斜风细雨不须归。 ”
师（激昂）：“且须还。”
生（高声）：“不须归。”
师：“贤弟，你为何不归呀？”
生；“这里的桃花香，鳜鱼肥啊！”
生：“我喜欢自由自在。”
生：“我讨厌官场，不想再回去了。”
生：“我被春天的美景陶醉了，斜风细雨，真舒服！让我流连忘返。”
师：“好一个流连忘返啊！你以为张志和钓到了很多肥美的鳜鱼吗？颜真卿说，张志和的鱼钩是没有鱼饵的。张志和却说，他钓到了很多很多。大家想一想，他都钓到了什么？”
生：“桃花、春风细雨、欢乐、悠闲、自由自在，他钓到了他想要的生活。”
师：“张志和每天透过镜子，想着想着，感觉自己好像和一位神仙对话，后来写成了《玄真子》。我们恍然大悟，钓来的是清闲、飘逸，他就用这样清闲飘逸的心，写出了这样一首《渔歌子》。我们一起来背诵……”
师：“我们是幸福的，因为我们可以看得懂几千年文字，老师希望你们徜徉其中，享受其中，做一个‘不须归’的阳光书香少年。”
（下课）
（责任编辑：李娜）
【关键词】教学设计；想象读；示范读；对比读
【中图分类号】 G424 【文献标识码】A
一、谈姓名，展现积累，激趣
师：“同学们好！我们中国人的姓名都蕴涵着浓浓的中国味，老师名字中有一个“荣”字，是东晋陶渊明《归去来兮》中“木欣欣以向荣，泉涓涓而细流”的“荣”，今天我们要认识唐朝一个叫张志和的诗人，猜猜他的名字是谁起的？”
生：“他妈妈起的。”“是他爸爸起的吧？”“是他自己吗？”
师：“其实，他的名字是皇帝取的，因为他16岁就中举，又提出很多治国良方，皇帝欣赏他的才华，所以赐名，希望他心志平和。张志和，不仅擅写诗词，通晓音律，绘画也很有造诣。今天我们就来学习他写的一首词。你知道都有哪些词牌名？”
生：“《忆江南》、《破阵子》、《水调歌头》、《满江红》、《清平乐》 ……”
师：“大家知道这么多，真是个书香小班级。今天我们要学习的词牌是——”
生：“《渔歌子》。”
二、初读词，读准读懂，会意
师：“请同学们自由地读读这首词，每人最少大声地读3遍：第一遍，要读得一字不错，字正腔圆；第二遍，要读得节奏清晰，有板有眼；第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那你就很了不起了。”
师：“从同学们全神贯注的朗读中，老师知道你们把心放进这首词中了。谁来读？”
（生读）
师：“只读错了一个字，‘渔歌子’的‘子’不能读轻声。再请一个同学来朗读。”
师：“他不但读准了，还读出了节奏。下面大家一起来读。”
（生一起读）
师：“每个同学都读准了，对照注释，你能读懂词的意思吗？”
生：“西塞山前有一行白鹭在飞。桃花盛开，花瓣落在流水中，鳜鱼很肥。有一个渔翁，头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣，在斜风细雨中不想回家。”
师：“听了你的解释，老师的眼前仿佛出现了一幅春天的江南烟雨垂钓图。张志和有个好朋友叫颜真卿，是当时著名的书法家。据他说，张志和酒至酣处，或起笔浓墨，或击鼓弹琴，可谓是词中有画，画中有词。”
三、想象读，读出画面，入境
师：“同学们找找看，这首词中都有哪些景物？”
生：“西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨。”
师：“这些景物还有丰富的色彩呢，再读读，看你能读出哪些色彩？”
生：“白鹭、粉红的桃花、青箬笠、绿蓑衣……”
师：“是啊，美好的景物，再加上亮丽的色彩，短短27个字为我们描绘了一幅优美的山水人物画，真是词中有画，画里生词，不由得令人心驰神往。”
师作简笔画……
师：“让我们通过朗读把你的喜爱之情朗读出来，把这首词读成一幅活的画，你最喜欢哪一处景物，就快来练习吧。”
生：“我喜欢‘桃花流水鳜鱼肥’。”
师：“让鱼儿再肥美一点儿，听到桃花落下来了。”
生：“西塞山前白鹭飞。”
师：“白鹭飞得太快了，让白鹭悠闲一些。”
生：“我喜欢‘斜风细雨不须归’。”
师：“听出了你的流连忘返，让江南的斜风细雨轻柔一些，再读。”
（生齐读）
四、示范读，读出意境，悟情
师：“同学们朗读得太美了，你听！(多媒体：流水声、鸟鸣声渐起) 听老师读，你展开想象的翅膀，用你的视觉、听觉、嗅觉，感觉一下仿佛能看到什么，似乎能听到什么，好像能闻到什么。”
（师配乐范读）
生：“我站在西塞山前，看见有一群白鹭在展翅飞翔，悠闲地欣赏春日的山野。”
生：“我仿佛能听到桃花在微风中，一片片的花瓣落入潺潺的流水中，花瓣和鳜鱼嬉戏。”
生：“我仿佛能听到鳜鱼的摆尾声，说着春天戏水的快乐。”
生：“我仿佛看到斜风细雨中，有个渔翁，头戴青色箬笠，身披绿色蓑衣，悠然自得地在雨中垂钓。”
生：“我感受到了从侧面吹来的小风抚摸着我的脸庞。”
师：“真是‘诗从心中起，人在画中游’。当我们欣赏着江南的春景、享受着春风春雨的时候，我们好像忘了一个人，他只留给我们一个背影，可我们一定看得到他乐不思归的神情，这是一个怎么样的渔翁？”
生：“悠然自得的渔翁、自由自在、无拘无束的渔翁。”
师：“就让我们用这种‘悠闲、愉快、自由自在、淡泊’的心来读这首词。”
（生齐读）
五、对比读，读出“心志平和”
师：“我们刚才通过词想象画面，把诗词读成一幅画，就是学习诗词的好方法。读诗词，有时候想象还不够，还需要了解作者的生平，会有更多发现。张志和才华出众，被皇帝赐名，但是官场险恶，遭人陷害后被贬，从此不再做官，隐居在太湖，扁舟垂钓，寄情山水，自称‘烟波钓徒’，他喜欢这样的生活，他的哥哥担心他隐居不回家，也写了一首来和他——《和答弟志和渔父歌》。”
（多媒体：乐是风波钓是闲，草堂松径已胜攀，太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还）
师：“自由地读一读，你能发现这两首词有什么相同之处和不同之处？”
生：“都是写景的，句子长短一样。”
生：“景色不一样。一个是‘斜风细雨’，一个是‘狂风浪起’。”
生：“一个是让回去‘且须归’，一个是不想回‘不须归’。”
师：“我们一起来演一演，老师当哥哥劝大家，你们当弟弟用词来回答。贤弟呀！太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还！”
生：“青箬笠、绿蓑衣、斜风细雨不须归。”
师：“狂风浪起且须还。”
生：“斜风细雨不须归。 ”
师（激昂）：“且须还。”
生（高声）：“不须归。”
师：“贤弟，你为何不归呀？”
生；“这里的桃花香，鳜鱼肥啊！”
生：“我喜欢自由自在。”
生：“我讨厌官场，不想再回去了。”
生：“我被春天的美景陶醉了，斜风细雨，真舒服！让我流连忘返。”
师：“好一个流连忘返啊！你以为张志和钓到了很多肥美的鳜鱼吗？颜真卿说，张志和的鱼钩是没有鱼饵的。张志和却说，他钓到了很多很多。大家想一想，他都钓到了什么？”
生：“桃花、春风细雨、欢乐、悠闲、自由自在，他钓到了他想要的生活。”
师：“张志和每天透过镜子，想着想着，感觉自己好像和一位神仙对话，后来写成了《玄真子》。我们恍然大悟，钓来的是清闲、飘逸，他就用这样清闲飘逸的心，写出了这样一首《渔歌子》。我们一起来背诵……”
师：“我们是幸福的，因为我们可以看得懂几千年文字，老师希望你们徜徉其中，享受其中，做一个‘不须归’的阳光书香少年。”
（下课）
（责任编辑：李娜）