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【摘 要】 高中阶段的英语课程教学需要加强教学设计引导，依据积极有效的英语课程学习目标，给优化高中英语课程教学创造有利条件。目前影响高中英语课程教学的因素相对较多，需要英语教师综合考虑。本文主要是针对教学设计活动，探究优化教学设计以及提升课程教学效率的有效途径。以期能够给广大高中英语教师带来借鉴参考。
【关键词】 高中英语 教学設计 有效性
引言：高中英语课程教学多样化教学模式应用，能够让学生在有限的英语知识学习时间之中，获得进步发展的机会。所以高中英语教师需要做好教学设计工作，通过实践教学引导以及课程总结，探索有效性的教学设计方法，经过策略性的教学引导与培养，高中生的英语知识学习水平能够进一步提升。
一、合理化的英语课程教学目标设计
开展英语课程教学前，教师需要加强对学生的理论知识引导，同时还需要重视学生的情感以及技能发展要求。由于英语与我们的母语有着本质上的差异，学生必然要积极主动地去探索英语知识，经过自己的学习态度转变，提升课程学习质量。针对英语教学目标设计，教师需要保证教学目标能够有效衡量课程教学水准，是英语教学活动的出发点与落脚点，教学目标具备一定的方向性，那么学生能够在目标引导之下，得到激发与锻炼，个人的价值观念、情感态度也会随着教学目标的不断深入而发生一些转变或完善。
英语教师的教学目标设计需要依据教材的基础知识，还需要帮助学生将一些特定的问题处理，教师可以帮助学生创建一个英语学习环境，鼓励学生围绕教学目标开展针对性的知识拓展。学生能够建立起良好的英语知识学习态度，还能在沟通与交流过程中，树立一种健康交际心态，主动维护与班级同学之间的良好友谊，将一些文化知识共享交流。
《Festivals around the world》这一课程教学期间，教师可以通过教学计划引导，在课堂上导入一个宗教故事，让学生对接下来的课程教学引导有一个基本的认识。在课程讲解期间，教师可以将“盂兰盆节”的图片内容利用多媒体展现出来，让学生认识到其他国家节日与我国传统节日的差异性，通过东西方的文化与节日研究分析，学生能够对英语基础知识学习充满兴趣，课程结束之后教师要求学生结合自己对节日的认识进行英语口语表达，这样英语课程教学设计工作的积极影响价值在课程教学引导过程中逐步凸显出来。
二、高中生的英语课程学习主体地位
在以往的英语课程教学活动中，教师开展教学引导多半会结合个人实践经验展开。教师过于关注教学计划落实，未能及时了解授课班级的学生实际发展需求，由此导致学生的基础学习水平与教师的教学起点存在一定的差异性，这样部分高中生的英语知识新内容学习就会受到极大的影响。所以现阶段高中生处于教学设计优化的层面，依据构建主义哲学改变以往的单向传递英语知识的教学模式，将学生视为课程教学的核心是十分必要的。由于教师的教学活动设计都离不开学生与教师双向的准备，而只有教师的教学活动是围绕学生为主体的，才能将教学活动的有效性进一步提升。高中英语教师在课前需要了解学生的实际情况，将学生的学习习惯、学习基础、认知水平、性格特点有效把控，才能将教学活动的主次明确，针对其中存在的问题，教师可以展开进一步的分析与讲解，提升高中生的英语学习参与性。
三、多样化探究活动设计引导课程教学
针对英语课程探究活动设计，教师可以根据循序渐进的基本原则，逐步在不同的课程中加大问题难度。一些问题内容设置，也是需要按照从难到易的基本顺序进行，逐步将宽泛的问题内容精确起来。组织学生围绕课本教材或是阅读内容进行对话交流活动，是完成深度探索英语知识的有效途径。针对情境活动的选择，教师需要将其中的重点句型、语法等进行突出，让学生了解英语课程基础内容的丰富内涵，学生们在互相沟通与交流的过程中，能够围绕明确的学习主体，发表个人意见或看法，一种轻松愉悦的教学环境也由此建立起来，一个个积极有效的沟通交流活动，能够保证学生在实践探究中，体会到西方文化的独特之处，也能更好的达成英语课程教学目标。
四、问题情境引导，提升课程教学质量
良好的问题情境设置，能够保证教师与学生在一种对话、互动的交流模式中开展知识探究活动。在这种教学模式的影响之下，教师不仅能够传授给学生知识，还能倾听学生在知识学习期间的疑惑以及个人观念。所以英语教师需要设计合理有效的问题内容，在课前思考这些问题是否能够给学生带来启发，或是能够有效激发学生的学习积极性，这样各项学习或教育引导工作就能保证秩序性与有效性，通过问题引导提升课程教学效率。
教师对一些有意义的问题内容共设计，需要紧密联系教学目标，通过创建学习情境无论是多媒体技术教学辅助还是设置课堂对话交流活动，都能保证学生的一切学习活动都是围绕教学目标所展开的。教师要将问题内容陈述清楚，给高中生探索与交流协作的机会，经过反复的实践与应用探究，问题内容积极影响价值也逐步展现出来。
五、结束语
英语课程教学期间，良好的教学设计能够有效提升英语课程教学质量。由于高中阶段的英语课时设置都是固定的，所以教师在开展教学指导之前的教学设计优化工作，能够将课内外的教学资源整合利用。经过合理有效的教学设计引导，能够保证学生在既定的时间内获取更多的英语知识，学生的英语课程学习能动性有效性提升，英语课程教学效率也能得到进一步的改善。
参考文献
[1] 张敏.试析优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性[J].时代教育，2018（10）：95.
[2] 高玉倩.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（11）：68.
[3] 徐冬静.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2014（14）：125.
【关键词】 高中英语 教学設计 有效性
引言：高中英语课程教学多样化教学模式应用，能够让学生在有限的英语知识学习时间之中，获得进步发展的机会。所以高中英语教师需要做好教学设计工作，通过实践教学引导以及课程总结，探索有效性的教学设计方法，经过策略性的教学引导与培养，高中生的英语知识学习水平能够进一步提升。
一、合理化的英语课程教学目标设计
开展英语课程教学前，教师需要加强对学生的理论知识引导，同时还需要重视学生的情感以及技能发展要求。由于英语与我们的母语有着本质上的差异，学生必然要积极主动地去探索英语知识，经过自己的学习态度转变，提升课程学习质量。针对英语教学目标设计，教师需要保证教学目标能够有效衡量课程教学水准，是英语教学活动的出发点与落脚点，教学目标具备一定的方向性，那么学生能够在目标引导之下，得到激发与锻炼，个人的价值观念、情感态度也会随着教学目标的不断深入而发生一些转变或完善。
英语教师的教学目标设计需要依据教材的基础知识，还需要帮助学生将一些特定的问题处理，教师可以帮助学生创建一个英语学习环境，鼓励学生围绕教学目标开展针对性的知识拓展。学生能够建立起良好的英语知识学习态度，还能在沟通与交流过程中，树立一种健康交际心态，主动维护与班级同学之间的良好友谊，将一些文化知识共享交流。
《Festivals around the world》这一课程教学期间，教师可以通过教学计划引导，在课堂上导入一个宗教故事，让学生对接下来的课程教学引导有一个基本的认识。在课程讲解期间，教师可以将“盂兰盆节”的图片内容利用多媒体展现出来，让学生认识到其他国家节日与我国传统节日的差异性，通过东西方的文化与节日研究分析，学生能够对英语基础知识学习充满兴趣，课程结束之后教师要求学生结合自己对节日的认识进行英语口语表达，这样英语课程教学设计工作的积极影响价值在课程教学引导过程中逐步凸显出来。
二、高中生的英语课程学习主体地位
在以往的英语课程教学活动中，教师开展教学引导多半会结合个人实践经验展开。教师过于关注教学计划落实，未能及时了解授课班级的学生实际发展需求，由此导致学生的基础学习水平与教师的教学起点存在一定的差异性，这样部分高中生的英语知识新内容学习就会受到极大的影响。所以现阶段高中生处于教学设计优化的层面，依据构建主义哲学改变以往的单向传递英语知识的教学模式，将学生视为课程教学的核心是十分必要的。由于教师的教学活动设计都离不开学生与教师双向的准备，而只有教师的教学活动是围绕学生为主体的，才能将教学活动的有效性进一步提升。高中英语教师在课前需要了解学生的实际情况，将学生的学习习惯、学习基础、认知水平、性格特点有效把控，才能将教学活动的主次明确，针对其中存在的问题，教师可以展开进一步的分析与讲解，提升高中生的英语学习参与性。
三、多样化探究活动设计引导课程教学
针对英语课程探究活动设计，教师可以根据循序渐进的基本原则，逐步在不同的课程中加大问题难度。一些问题内容设置，也是需要按照从难到易的基本顺序进行，逐步将宽泛的问题内容精确起来。组织学生围绕课本教材或是阅读内容进行对话交流活动，是完成深度探索英语知识的有效途径。针对情境活动的选择，教师需要将其中的重点句型、语法等进行突出，让学生了解英语课程基础内容的丰富内涵，学生们在互相沟通与交流的过程中，能够围绕明确的学习主体，发表个人意见或看法，一种轻松愉悦的教学环境也由此建立起来，一个个积极有效的沟通交流活动，能够保证学生在实践探究中，体会到西方文化的独特之处，也能更好的达成英语课程教学目标。
四、问题情境引导，提升课程教学质量
良好的问题情境设置，能够保证教师与学生在一种对话、互动的交流模式中开展知识探究活动。在这种教学模式的影响之下，教师不仅能够传授给学生知识，还能倾听学生在知识学习期间的疑惑以及个人观念。所以英语教师需要设计合理有效的问题内容，在课前思考这些问题是否能够给学生带来启发，或是能够有效激发学生的学习积极性，这样各项学习或教育引导工作就能保证秩序性与有效性，通过问题引导提升课程教学效率。
教师对一些有意义的问题内容共设计，需要紧密联系教学目标，通过创建学习情境无论是多媒体技术教学辅助还是设置课堂对话交流活动，都能保证学生的一切学习活动都是围绕教学目标所展开的。教师要将问题内容陈述清楚，给高中生探索与交流协作的机会，经过反复的实践与应用探究，问题内容积极影响价值也逐步展现出来。
五、结束语
英语课程教学期间，良好的教学设计能够有效提升英语课程教学质量。由于高中阶段的英语课时设置都是固定的，所以教师在开展教学指导之前的教学设计优化工作，能够将课内外的教学资源整合利用。经过合理有效的教学设计引导，能够保证学生在既定的时间内获取更多的英语知识，学生的英语课程学习能动性有效性提升，英语课程教学效率也能得到进一步的改善。
参考文献
[1] 张敏.试析优化高中英语教学设计提高课堂教学有效性[J].时代教育，2018（10）：95.
[2] 高玉倩.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（11）：68.
[3] 徐冬静.浅谈如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].读写算：教育导刊，2014（14）：125.