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摘要：在新课改背景下，广大教育工作者开始对教学思想和教学方法进行转变，并取得了良好的教学成果。但是因为学生的学习情况和个人身体素质存在差异，所以这就需要教师在教学活动中要不断地对教育方式进行革新，丰富教学内容，以最终满足学生多样化的学习需求，提升学生的综合素养和品质。
关键词：初中体育；课堂教学；有效性提升
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0005
提高课堂教学的实效性是每位教师在备课环节必须思考的课题。深入反思初中体育课堂教学改革可知，以努力提高课堂教学实效性为目标的体育教学，促进教与学和谐统一，保障教与学活动有计划、有目的地深入实施，让学生掌握必备的体育运动技能的同时，提高体育运动素质，促进学生体育素养的进步，这也是课堂教学实效性的具体体现。在大胆探索与努力实践中，课堂教学的实效性必须以学生的发展为核心，充分调动学生学习的积极性，从课堂教学模式的构建、教师的示范性演示、学生的适度练习等方面入手，为有效课堂教学奠定基础。
一、加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，教师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观地了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
二、开展游戏式的体育课堂教学
当下的体育课堂教学中存在的问题，一方面是由于其他学科教师对体育课的侵占，另一方面是体育教师对课堂规划的不合理。在很多地方的体育课中，体育教师让学生做做徒手操后就自由活动了，这样学生得不到应有的体育运动指导，学生体育锻炼的时量也严重不足，学生身体得不到有效的锻炼，身体素质也会慢慢变差。体育教师可以让学生自由结组和活动，但是要有计划和目的，要有具体的技能指导。此外，初中生正在经历青春期，这时候的学生很容易有叛逆的心理，在体育运动中能够让他们得到发泄，从而缓和自己的心理。教师可以通过各种游戏活动学生的身体，丰富的活动能够提高学生参与体育运动的积极性。
教师可以在体育课堂中教给学生各种运动类型的规则和注意事项，比如球类运动中的足球，篮球，排球，乒乓球等。通过开展各式各样的运动类型不会使学生觉得体育课很枯燥，还会激发学生对于各类运动的兴趣。也许学生能够在这些运动类型中找到自己最喜欢的一类，并能够长期坚持下来，这也是作为体育教师很有成就感的一件事。有的学生耐力好，教师可以推荐他练习慢跑和长跑，有的学生爆发力强，教师可以让他练习铅球或百米跑。教师应该试着去发现各个学生擅长的领域，找到学生在体育方面的强项，让学生能够发挥自己的特长，并在运动中获得成就感，增强对运动的兴趣，养成运动的习惯，从而达到锻炼身体的目的。
三、加强分组分層次合作练习和教学
体育课中，教师要根据教学内容加强小组合作教学，从而促进学生之间的沟通配合，这样不但能加强学生的集体意识，还能增强学生自我发现问题、解决问题的能力。如按性别分组，速度、灵敏性、力量上是男生的优势，柔韧、协调性方面女生占优势。运动中男生积极灵活、反应快，但是自控能力差；女生细致、自控能力强，但是怕累、有惰性。因此根据各自特点，在教学中将男女生分成两组进行区别练习，同时在分组练习的基础上制定男女各组的标准。让男生发挥自己优势，超越自我；让女生认识到自己的差距，赶超男生。男生组和女生组也可以开展小型多样的竞赛，以促进男女生进一步提高练习质量。在新的课程改革和体制健康测试标准形势下，初中体育课每学期每节课训练的内容比较多，在小组合作教学的基础上，教师要针对不同学生的差异和特点，进行分层次教学，有利于提高课堂练习的效率。
四、利用多媒体技术辅助教学
随着经济和科技的发展，现在很多学校都配备了多媒体教学设备，运用多媒体教学能够使教学变得更加生动和直白。教师利用多媒体教学能够充分调动学生在体育课堂上的情绪，较好地融入到初中体育多媒体教学的情景中。多媒体教学可以向学生展示图片和文字，也可以展示视频的动作等，这样能够调动学生的多重感官，让他们在丰富的信息中接受体育课堂教学。多媒体教学的使用，能够使体育课堂教学变得更加丰富多彩，也能够加深学生对体育的理解和认识。
例如，教师要展示抛掷铅球的运动过程的时候，就可以利用相关的视频和课件来向学生进行直观的展示，而不只是用语言和动作为学生做示范，这样能够收到更好的体育课堂效果，让学生对抛掷铅球的过程有更加直观的认识。多媒体课件的展示能够让学生在听觉、视觉的综合刺激下对体育运动有更多的认识，这种展示相比较课本和教师的亲力亲为更为简单和方便。
综上所述，新课改的提出，使体育教师转变了教育思想和教学方法，将学生作为体育教学活动的中心，有效地提升了学生的学习品质。然而想要进一步提升教学品质，还需要体育教师在教学思想上的与时俱进，在教学活动中，不断地进行自我反省，不断地对教学方法进行优化，以提升学生的学习兴致，转变教学评估方式，了解学生学习需要，帮助学生树立学习信心，以最终完成教育目标，提升学生的综合素养。
（作者单位：安徽省宣城市第八中学242000）
关键词：初中体育；课堂教学；有效性提升
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0005
提高课堂教学的实效性是每位教师在备课环节必须思考的课题。深入反思初中体育课堂教学改革可知，以努力提高课堂教学实效性为目标的体育教学，促进教与学和谐统一，保障教与学活动有计划、有目的地深入实施，让学生掌握必备的体育运动技能的同时，提高体育运动素质，促进学生体育素养的进步，这也是课堂教学实效性的具体体现。在大胆探索与努力实践中，课堂教学的实效性必须以学生的发展为核心，充分调动学生学习的积极性，从课堂教学模式的构建、教师的示范性演示、学生的适度练习等方面入手，为有效课堂教学奠定基础。
一、加强教师与学生之间的交流
初中体育课堂上通过加强师生之间的交流也能提高教学的有效性。师生之间的沟通和互动能让学生对体育知识和相关的体育赛事有更加深入的了解，对体育知识的积累能提升学生对体育课程的兴趣和积极性，从而加强学生在体育方面的表现。其实师生之间的交流不仅仅局限于体育的理论知识，教师还可以让学生对一些相关的体育问题发表自己的看法，针对问题提出自己的解决方案，这样不仅加深了学生对体育知识的理解，还锻炼了学生的思维能力和合作能力。但是应该注意的是，学生在讨论问题的时候，要尽量不要打扰到其他学生的思考和学习。当然讨论的问题要和体育主题相关，不能偏离主题，否则教师的原始教学目的将无法实现。此外，在学生的一番讨论之后，教师应该对讨论的结果做出总结，让学生更加深入和直观地了解问题的意义所在。另外通过交流沟通，学生能意识到自己体育知识方面的不足，意识到自己参加体育课程给自己带来的益处。
二、开展游戏式的体育课堂教学
当下的体育课堂教学中存在的问题，一方面是由于其他学科教师对体育课的侵占，另一方面是体育教师对课堂规划的不合理。在很多地方的体育课中，体育教师让学生做做徒手操后就自由活动了，这样学生得不到应有的体育运动指导，学生体育锻炼的时量也严重不足，学生身体得不到有效的锻炼，身体素质也会慢慢变差。体育教师可以让学生自由结组和活动，但是要有计划和目的，要有具体的技能指导。此外，初中生正在经历青春期，这时候的学生很容易有叛逆的心理，在体育运动中能够让他们得到发泄，从而缓和自己的心理。教师可以通过各种游戏活动学生的身体，丰富的活动能够提高学生参与体育运动的积极性。
教师可以在体育课堂中教给学生各种运动类型的规则和注意事项，比如球类运动中的足球，篮球，排球，乒乓球等。通过开展各式各样的运动类型不会使学生觉得体育课很枯燥，还会激发学生对于各类运动的兴趣。也许学生能够在这些运动类型中找到自己最喜欢的一类，并能够长期坚持下来，这也是作为体育教师很有成就感的一件事。有的学生耐力好，教师可以推荐他练习慢跑和长跑，有的学生爆发力强，教师可以让他练习铅球或百米跑。教师应该试着去发现各个学生擅长的领域，找到学生在体育方面的强项，让学生能够发挥自己的特长，并在运动中获得成就感，增强对运动的兴趣，养成运动的习惯，从而达到锻炼身体的目的。
三、加强分组分層次合作练习和教学
体育课中，教师要根据教学内容加强小组合作教学，从而促进学生之间的沟通配合，这样不但能加强学生的集体意识，还能增强学生自我发现问题、解决问题的能力。如按性别分组，速度、灵敏性、力量上是男生的优势，柔韧、协调性方面女生占优势。运动中男生积极灵活、反应快，但是自控能力差；女生细致、自控能力强，但是怕累、有惰性。因此根据各自特点，在教学中将男女生分成两组进行区别练习，同时在分组练习的基础上制定男女各组的标准。让男生发挥自己优势，超越自我；让女生认识到自己的差距，赶超男生。男生组和女生组也可以开展小型多样的竞赛，以促进男女生进一步提高练习质量。在新的课程改革和体制健康测试标准形势下，初中体育课每学期每节课训练的内容比较多，在小组合作教学的基础上，教师要针对不同学生的差异和特点，进行分层次教学，有利于提高课堂练习的效率。
四、利用多媒体技术辅助教学
随着经济和科技的发展，现在很多学校都配备了多媒体教学设备，运用多媒体教学能够使教学变得更加生动和直白。教师利用多媒体教学能够充分调动学生在体育课堂上的情绪，较好地融入到初中体育多媒体教学的情景中。多媒体教学可以向学生展示图片和文字，也可以展示视频的动作等，这样能够调动学生的多重感官，让他们在丰富的信息中接受体育课堂教学。多媒体教学的使用，能够使体育课堂教学变得更加丰富多彩，也能够加深学生对体育的理解和认识。
例如，教师要展示抛掷铅球的运动过程的时候，就可以利用相关的视频和课件来向学生进行直观的展示，而不只是用语言和动作为学生做示范，这样能够收到更好的体育课堂效果，让学生对抛掷铅球的过程有更加直观的认识。多媒体课件的展示能够让学生在听觉、视觉的综合刺激下对体育运动有更多的认识，这种展示相比较课本和教师的亲力亲为更为简单和方便。
综上所述，新课改的提出，使体育教师转变了教育思想和教学方法，将学生作为体育教学活动的中心，有效地提升了学生的学习品质。然而想要进一步提升教学品质，还需要体育教师在教学思想上的与时俱进，在教学活动中，不断地进行自我反省，不断地对教学方法进行优化，以提升学生的学习兴致，转变教学评估方式，了解学生学习需要，帮助学生树立学习信心，以最终完成教育目标，提升学生的综合素养。
（作者单位：安徽省宣城市第八中学242000）