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【摘要】“慕課”是近年兴起的一种教育教学模式，它不同于传统网络公开课程，“慕课”正以其大规模、在线、开放性的特点给高校传统教育带来影响，本文主要针对如何合理利用“慕课”资源提出建议。
【关键词】慕课 翻转课堂 建议
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0243-01
“慕课”是近年兴起的一种教育教学模式，与传统教学模式有着巨大差异，其大规模、在线、开放性的教学特点，打破了传统学校依托固定教学场所的限制，在具备上网条件的前提下，万人甚至十万人以上可以同时参与学习，并且可根据学习者的实际情况，随时调整学习进程和重点，对疑难问题反复学习，可充分调动其学习的主动性，“慕课”可以构建丰富的网络优质学习资源，解决优质课程资源和优质师资不足的问题，有利于降低教学成本；同时将“慕课”的在线学习与传统教学相结合构建的“翻转课堂”，可以调动学生自主学习热情，提升学生核心能力和综合素质，在教学中如何将二者有机结合，通过教学实践我们有以下体会。
一、制订详细的课程指导方案
“慕课”作为翻转课堂的基础，在教学实施中需要教师做大量准备工作，要求指导教师在学期初提交“慕课”课程学习指导方案，其内容包括课程标准、考评标准、教学计划、在线学习指南、课程讨论交流题库、课程资料库等，在制定方案时应注意以下问题。
1.提前对课程视频的学习。通过学习明确视频内容的设置与传统课程开设内容的区别，结合视频教学内容制定课程指导方案，要体现出“慕课”教学的优势，能够充分调动学生自主学习的积极性，提高教学质量。
2.课程指导方案注重教学内容的序化。根据拟开设翻转课堂节数序化教学内容，确定每次翻转课的教学目标、教学任务、思考问题，确保学生带着问题在线学习。
3.按照教学内容确定教学进度计划。将学习内容、在线学习时间、翻转课堂时间合理安排，使学生在规定的时间段内完成相应在线学习，有利于督促和监管学习过程，使学生能在相对一致完成阶段在线学习，便于进行翻转课堂的实施。
二、上好第一次见面课
结合“慕课”的翻转课堂教学，见面课成为保证教学质量、推进教学进度、检查学生学习状况的重要环节，见面课的质量，直接影响着学生对对任课教师、对课程的兴趣和期望，影响着课程教学的效果与质量。特别是第一次见面课对学生了解“慕课”特点、掌握“慕课”学习形式有重要指导意义，建议老师从以下方面进行教学。
1.介绍“慕课”的特点、作用、使用方法。向学生介绍幕课特点、作用、意义，重点介绍慕课的使用方法，使学生掌握慕课学习程序和要领，保证学生能够自己完成“慕课”的在线学习。
2.做好课程标准解读。使学生明确学习课程应达到知识、能力、素质，强调“幕课”学习形式是为学生提供了更加开放、共享的学习空间和学习资源，能有效促进自主学习、协作学习能力，以提升学生的综合素质水平为宗旨。
3.教学方法介绍。
（1）教学形式。课程在学生在线学习基础上，通过翻转课堂进行小组讨论交流、班级汇报交流等完成教学。
（2）管理员职责。为确保教学管理，课程确定1～2名“慕课”管理员，负责建立学生学习档案，通过慕课平台对学生学习进行实时监控，了解学生学习进度，解答学生学习过程中出现的问题。
（3）学习指导教师职责。指导教师通过多种渠道（平台、QQ、微信等）随时和学生沟通，对学生进行助教、导学、督学，参与互动和解疑，特别是对翻转课堂需要讨论、交流、汇报的问题做到心中有数，便于调动学生对课程的参与度。
（4）见面课实施。每学期至少应组织4次以上见面课，见面课应该完成度教学任务，并布置下阶段教学目标、任务，强调在线学习中除了需要解决问题外，鼓励学生在学习过程发现问题，扩展知识面，提升自身素质。
4.学习方法介绍。
（1）学生在线学习。按照老师制定的学习时间进度表完成教学内容的学习。
（2）小组讨论交流。按照学习小组进行相互交流，可以按照老师布置的问题讨论，也可以是同学在学习中发现的问题进行交流，小组交流后，选取1～2名同学代表本小组在班级汇报交流。
（3）班级汇报交流。各小组认真准备，应准备汇报PPT课件，汇报讲稿等，依据小组数量规定汇报交流时间，在交流中鼓励同学提出不同意见，发表不同看法。汇报交流可采取多种形式进行，如答辩、演讲、自编剧等，调动学生积极参与其中。
小组讨论交流和班级汇报交流两个教学环节可以结合在一起进行，需要教师对时间进行合理安排调度。
（4）教师的答疑总结。在交流、讨论、汇报中老师根据需要介绍或讲解相关知识回答学生疑惑，引导学生参与互动，完成见面课学习目标。
（5）作业提交：每位同学的小组交流材料，各小组的班级汇报材料作为作业上交，也可以通过平台提交，老师进行认真的批改并反馈到每位同学。
5.考核评价方式介绍。介绍考核评价方案，怎样确定学生最后成绩，成绩的评价应注重过程性考核，避免一次性成绩确定。
6.布置学习小组工作。学习小组是进行集体交流的最基本单位，与学习的组织管理，提高学习兴趣关系密切，在见面课时要认真组织。
（1）明确学习小组人员（一般不超过10人为一个学习小组）。
（2）确定每个学习小组交流时间、地点等。
（3）确定小组负责人。明确小组负责人职责和任务（组织交流、与教师沟通）等。
7.征求学生对本课程教学的建议和要求。通过学生的反映，了解他们对“慕课”教学理解程度，是否掌握了“慕课”学习方法，解决学生存在的疑问，有利于实施课程教学。
8.布置下次见面课的学习任务。
（1）明确本阶段学习目标、任务、学习进度，这些内容同时在平台上公布。
（2）确定本阶段学习时间安排。明确教学内容在线学习时间节点，确定下次见面课时间，小组交流讨论和班级汇报交流安排。
（3）布置学习过程思考问题，启发学生在学习中发现问题。
三、汇报交流课的组织
汇报交流课是让学生走上讲台，促进知识内化，提升学生表达能力、协作能力、批判性思维能力的重要方法，教师应高度重视汇报交流课作用。
1.明确汇报交流内容。
2.做好组织管理。明确自己在课堂中责任，做好角色转变（既是组织者也是参与者），做好问题导向。
3.注意课堂中的考核和评价。通过全方位的考核提高学习积极性。
“慕课”的引入，翻转课堂的实施，既是一次课堂教学改革，也是对网络教学进行的一次有益尝试，充分认识“慕课”在教学改革中作用，一定会促进教学改革力度，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]肖薇薇.对“慕课”的几点思考[J].教育探索，2014，（8）：19-21
[2]王秋月.“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014，（8）：15-18
【关键词】慕课 翻转课堂 建议
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0243-01
“慕课”是近年兴起的一种教育教学模式，与传统教学模式有着巨大差异，其大规模、在线、开放性的教学特点，打破了传统学校依托固定教学场所的限制，在具备上网条件的前提下，万人甚至十万人以上可以同时参与学习，并且可根据学习者的实际情况，随时调整学习进程和重点，对疑难问题反复学习，可充分调动其学习的主动性，“慕课”可以构建丰富的网络优质学习资源，解决优质课程资源和优质师资不足的问题，有利于降低教学成本；同时将“慕课”的在线学习与传统教学相结合构建的“翻转课堂”，可以调动学生自主学习热情，提升学生核心能力和综合素质，在教学中如何将二者有机结合，通过教学实践我们有以下体会。
一、制订详细的课程指导方案
“慕课”作为翻转课堂的基础，在教学实施中需要教师做大量准备工作，要求指导教师在学期初提交“慕课”课程学习指导方案，其内容包括课程标准、考评标准、教学计划、在线学习指南、课程讨论交流题库、课程资料库等，在制定方案时应注意以下问题。
1.提前对课程视频的学习。通过学习明确视频内容的设置与传统课程开设内容的区别，结合视频教学内容制定课程指导方案，要体现出“慕课”教学的优势，能够充分调动学生自主学习的积极性，提高教学质量。
2.课程指导方案注重教学内容的序化。根据拟开设翻转课堂节数序化教学内容，确定每次翻转课的教学目标、教学任务、思考问题，确保学生带着问题在线学习。
3.按照教学内容确定教学进度计划。将学习内容、在线学习时间、翻转课堂时间合理安排，使学生在规定的时间段内完成相应在线学习，有利于督促和监管学习过程，使学生能在相对一致完成阶段在线学习，便于进行翻转课堂的实施。
二、上好第一次见面课
结合“慕课”的翻转课堂教学，见面课成为保证教学质量、推进教学进度、检查学生学习状况的重要环节，见面课的质量，直接影响着学生对对任课教师、对课程的兴趣和期望，影响着课程教学的效果与质量。特别是第一次见面课对学生了解“慕课”特点、掌握“慕课”学习形式有重要指导意义，建议老师从以下方面进行教学。
1.介绍“慕课”的特点、作用、使用方法。向学生介绍幕课特点、作用、意义，重点介绍慕课的使用方法，使学生掌握慕课学习程序和要领，保证学生能够自己完成“慕课”的在线学习。
2.做好课程标准解读。使学生明确学习课程应达到知识、能力、素质，强调“幕课”学习形式是为学生提供了更加开放、共享的学习空间和学习资源，能有效促进自主学习、协作学习能力，以提升学生的综合素质水平为宗旨。
3.教学方法介绍。
（1）教学形式。课程在学生在线学习基础上，通过翻转课堂进行小组讨论交流、班级汇报交流等完成教学。
（2）管理员职责。为确保教学管理，课程确定1～2名“慕课”管理员，负责建立学生学习档案，通过慕课平台对学生学习进行实时监控，了解学生学习进度，解答学生学习过程中出现的问题。
（3）学习指导教师职责。指导教师通过多种渠道（平台、QQ、微信等）随时和学生沟通，对学生进行助教、导学、督学，参与互动和解疑，特别是对翻转课堂需要讨论、交流、汇报的问题做到心中有数，便于调动学生对课程的参与度。
（4）见面课实施。每学期至少应组织4次以上见面课，见面课应该完成度教学任务，并布置下阶段教学目标、任务，强调在线学习中除了需要解决问题外，鼓励学生在学习过程发现问题，扩展知识面，提升自身素质。
4.学习方法介绍。
（1）学生在线学习。按照老师制定的学习时间进度表完成教学内容的学习。
（2）小组讨论交流。按照学习小组进行相互交流，可以按照老师布置的问题讨论，也可以是同学在学习中发现的问题进行交流，小组交流后，选取1～2名同学代表本小组在班级汇报交流。
（3）班级汇报交流。各小组认真准备，应准备汇报PPT课件，汇报讲稿等，依据小组数量规定汇报交流时间，在交流中鼓励同学提出不同意见，发表不同看法。汇报交流可采取多种形式进行，如答辩、演讲、自编剧等，调动学生积极参与其中。
小组讨论交流和班级汇报交流两个教学环节可以结合在一起进行，需要教师对时间进行合理安排调度。
（4）教师的答疑总结。在交流、讨论、汇报中老师根据需要介绍或讲解相关知识回答学生疑惑，引导学生参与互动，完成见面课学习目标。
（5）作业提交：每位同学的小组交流材料，各小组的班级汇报材料作为作业上交，也可以通过平台提交，老师进行认真的批改并反馈到每位同学。
5.考核评价方式介绍。介绍考核评价方案，怎样确定学生最后成绩，成绩的评价应注重过程性考核，避免一次性成绩确定。
6.布置学习小组工作。学习小组是进行集体交流的最基本单位，与学习的组织管理，提高学习兴趣关系密切，在见面课时要认真组织。
（1）明确学习小组人员（一般不超过10人为一个学习小组）。
（2）确定每个学习小组交流时间、地点等。
（3）确定小组负责人。明确小组负责人职责和任务（组织交流、与教师沟通）等。
7.征求学生对本课程教学的建议和要求。通过学生的反映，了解他们对“慕课”教学理解程度，是否掌握了“慕课”学习方法，解决学生存在的疑问，有利于实施课程教学。
8.布置下次见面课的学习任务。
（1）明确本阶段学习目标、任务、学习进度，这些内容同时在平台上公布。
（2）确定本阶段学习时间安排。明确教学内容在线学习时间节点，确定下次见面课时间，小组交流讨论和班级汇报交流安排。
（3）布置学习过程思考问题，启发学生在学习中发现问题。
三、汇报交流课的组织
汇报交流课是让学生走上讲台，促进知识内化，提升学生表达能力、协作能力、批判性思维能力的重要方法，教师应高度重视汇报交流课作用。
1.明确汇报交流内容。
2.做好组织管理。明确自己在课堂中责任，做好角色转变（既是组织者也是参与者），做好问题导向。
3.注意课堂中的考核和评价。通过全方位的考核提高学习积极性。
“慕课”的引入，翻转课堂的实施，既是一次课堂教学改革，也是对网络教学进行的一次有益尝试，充分认识“慕课”在教学改革中作用，一定会促进教学改革力度，提高人才培养质量。
参考文献：
[1]肖薇薇.对“慕课”的几点思考[J].教育探索，2014，（8）：19-21
[2]王秋月.“慕课”、“微课”与“翻转课堂”的实质及其应用[J].上海教育科研，2014，（8）：15-18