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【摘 要】我国民办高校德育工作面临着认识上的误区、德育对象自我评价低、对德育对象的分析不够、德育队伍不足等困境，如何充实德育内容、更新德育方式、优化德育队伍成为民办高校德育工作者要探索的问题。
【关键词】民办高校；德育；困境
我国民办高校与公办高校一样，都承载着培养社会主义事业建设者和接班人的艰巨任务，在其中，德育发挥着“育德”的重要功能，然而由于民办高校的特殊性，德育工作面临着一些新的问题和困境，这些问题和困境，严重影响着大学生德育目标的实现，如何解决这一困境，成为民办高校德育工作者要深入探讨和研究的问题。
一、民办高校德育面临的困境
（一）民办高校在对德育的认识上存在误区
很多民办高校在德育的认识上存在误区，认为民办高校学生自费上学，自谋职业，只要学好专业知识和技能就行了，德育对学生就业不起作用，因此，没有学习的必要；也有一些人把民办高校等同于私营企业，认为追求利润的最大化是民办高校的办学目的，对学生进行德育没有必要。受这些思想的影响，民办高校的投资者往往把经费投入到能产生立竿见影效果项目上，德育缺乏资金投入和相关硬件设施建设。一些民办高校由于受资金限制，甚至连相关方面的报刊书籍、音像制品以及宣传橱窗等都没有配备，使得学校的德育工作不被重视，德育得不到保障。
（二）民办高校德育对象的自我评价低
民办高校的部分学生由于高考发挥失常，在别无选择的情况下报读民办高校，面对社会上一些人对于民办高校的歧视，他们觉得自己上的是“三流”学校，思想包袱重，学生无形中背负了更多的压力。入校后，他们缺乏明确的学习目标，学习的自觉性和持久性不强，久而久之就会产生自暴自弃的心理。其实，民办高校的学生与公立高校的学生相比，他们的智商差距不大，但在学习成绩、自我约束力、行为习惯及道德观念等方面要差些，这些都给民办高校德育工作者的教学造成了一定的困难。
（三）对民办高校德育对象的分析不够
由于民办高校招生的对象与渠道多样化，学生的个体差异较大，民办高校生源构成较为复杂，学生基础参差不齐、主动学习和持续学习的毅力不足、思想波动起伏大、行为自律能力弱，呈现出较为普遍的“不愿学”和“学不进去”的“两难”景象。这就要求德育工作者关注每一个学生的特点，因材施教，如果忽视学生的个体差异，“一视同仁”，德育的效果就会受到很大的影响。
（四）民办高校德育师资队伍不足
民办高校由于成立时间晚、起点低，与公办高校相比，无论是经费保障、办学实力还是影响力都处于劣势，相应地在引进人才方面也存在一定的劣势。大部分民办高校缺乏从事德育的专职教师，学校机构不健全，这些都加重了民办高校学生的商品化意识，给形成一支专业稳定的德育教师队伍造成了一定的困难。
二、民办高校德育困境的解决途径
（一）充实德育内容
民办高校德育工作中，既要突出理想信念教育，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，又要结合民办高校大学生自我认同感低、就业难度大等特点，开展心理健康教育和职业道德教育。通过及时了解学生的心理健康状况，做好学生心理咨询和测试工作，建立和科学利用学生心理档案。健全学生心理健康危机预警机制，重视对心理问题高发群体的预防和干预，提高学生抗挫折能力。结合生命教育、职业发展教育，充分运用各种现代教育手段，开展心理健康教育活动，引导学生人格全面健康发展。坚持以市场为导向，为学生规划职业生涯，将人才培养和社会需求紧密结合起来，加强职业道德建设，提高学生的综合素质与能力，尤其是培养学生较强的应用能力，引导学生树立正确的事业观、择业观和创业观。
（二）更新德育方式
首先，发挥课堂教学的主渠道作用。及时了解、掌握思想政治理论课的最新成果和发展动态，把握教育方向，推进思想政治理论课教学工作规范化建设，立足学生关心的热点和难点问题，为学生释疑解惑；加强思想政治理论课教学研究，增强教学内容的针对性，促进教学相长；加强实践环节，引进使用现代化教学手段，提高思想政治理论课的针对性、有效性、吸引力和感染力。
其次，加强校园文化建设，形成良好的育人环境。校园文化是全方位育人的重要环节，对培养学生起着潜移默化、熏陶感染的作用。通过有计划地组织健康向上的学术、科技、体育、艺术、娱乐活动，把高雅艺术引入校园，将德智体美教育结合起来，寓教育于文化活动之中，并逐步制度化。
再次，开展社会实践活动。加强社会实践和实习实训基地建设，设立社会实践指导机构，做好实习计划、组织管理、检查评比等工作，努力把社会实践与专业学习、实训实习、社会服务、勤工助学、择业就业结合起来，培养学生的劳动观念和职业道德，增强学生的合作精神和社会责任意识。
（三）优化德育工作队伍
德育工作者是德育过程中最活跃、最重要的因素之一，它是德育过程的发动者、学生思想品德发展的指导者、道德理性的培养者和道德个性的发展者。民办高校德育队伍是民办高校大学生健康成长的指导者和引路人，必须多渠道、多途径加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的综合素质和业务水平。加强思想政治理论课师资队伍建设。配足、选好思想政治理论课专兼职教师，构建合理的教师队伍结构和梯队。加强对思想政治理论课的教学管理和评估，在经费投入、课题申报、科研立项以及职称评聘、课时酬金等方面给予政策倾斜和制度保证。
参考文献：
[1]邹波.汪秋乐.李亭.秦锋.民办高校大学生德育工作的困境与对策研究[J].新余高专学报，2010（8）.
[2]李文红.陈伟.民办高校德育模式和德育创新研究[J].学园.2010（9）.
[3]http：//www.cnhubei.com/200611/ca1211091.htm.
本文系陕西省教育厅人文社科研究计划项目《教育公平背景下民办高校学生德育困境与出路研究——以陕西民办高校为例》（项目批准号：12IN21）阶段性成果。
作者简介：杨新华（1982—），女，山东枣庄人，西安外事学院思想政治理论教学科研部讲师，研究方向：思想政治理论教育与实践。
【关键词】民办高校；德育；困境
我国民办高校与公办高校一样，都承载着培养社会主义事业建设者和接班人的艰巨任务，在其中，德育发挥着“育德”的重要功能，然而由于民办高校的特殊性，德育工作面临着一些新的问题和困境，这些问题和困境，严重影响着大学生德育目标的实现，如何解决这一困境，成为民办高校德育工作者要深入探讨和研究的问题。
一、民办高校德育面临的困境
（一）民办高校在对德育的认识上存在误区
很多民办高校在德育的认识上存在误区，认为民办高校学生自费上学，自谋职业，只要学好专业知识和技能就行了，德育对学生就业不起作用，因此，没有学习的必要；也有一些人把民办高校等同于私营企业，认为追求利润的最大化是民办高校的办学目的，对学生进行德育没有必要。受这些思想的影响，民办高校的投资者往往把经费投入到能产生立竿见影效果项目上，德育缺乏资金投入和相关硬件设施建设。一些民办高校由于受资金限制，甚至连相关方面的报刊书籍、音像制品以及宣传橱窗等都没有配备，使得学校的德育工作不被重视，德育得不到保障。
（二）民办高校德育对象的自我评价低
民办高校的部分学生由于高考发挥失常，在别无选择的情况下报读民办高校，面对社会上一些人对于民办高校的歧视，他们觉得自己上的是“三流”学校，思想包袱重，学生无形中背负了更多的压力。入校后，他们缺乏明确的学习目标，学习的自觉性和持久性不强，久而久之就会产生自暴自弃的心理。其实，民办高校的学生与公立高校的学生相比，他们的智商差距不大，但在学习成绩、自我约束力、行为习惯及道德观念等方面要差些，这些都给民办高校德育工作者的教学造成了一定的困难。
（三）对民办高校德育对象的分析不够
由于民办高校招生的对象与渠道多样化，学生的个体差异较大，民办高校生源构成较为复杂，学生基础参差不齐、主动学习和持续学习的毅力不足、思想波动起伏大、行为自律能力弱，呈现出较为普遍的“不愿学”和“学不进去”的“两难”景象。这就要求德育工作者关注每一个学生的特点，因材施教，如果忽视学生的个体差异，“一视同仁”，德育的效果就会受到很大的影响。
（四）民办高校德育师资队伍不足
民办高校由于成立时间晚、起点低，与公办高校相比，无论是经费保障、办学实力还是影响力都处于劣势，相应地在引进人才方面也存在一定的劣势。大部分民办高校缺乏从事德育的专职教师，学校机构不健全，这些都加重了民办高校学生的商品化意识，给形成一支专业稳定的德育教师队伍造成了一定的困难。
二、民办高校德育困境的解决途径
（一）充实德育内容
民办高校德育工作中，既要突出理想信念教育，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，又要结合民办高校大学生自我认同感低、就业难度大等特点，开展心理健康教育和职业道德教育。通过及时了解学生的心理健康状况，做好学生心理咨询和测试工作，建立和科学利用学生心理档案。健全学生心理健康危机预警机制，重视对心理问题高发群体的预防和干预，提高学生抗挫折能力。结合生命教育、职业发展教育，充分运用各种现代教育手段，开展心理健康教育活动，引导学生人格全面健康发展。坚持以市场为导向，为学生规划职业生涯，将人才培养和社会需求紧密结合起来，加强职业道德建设，提高学生的综合素质与能力，尤其是培养学生较强的应用能力，引导学生树立正确的事业观、择业观和创业观。
（二）更新德育方式
首先，发挥课堂教学的主渠道作用。及时了解、掌握思想政治理论课的最新成果和发展动态，把握教育方向，推进思想政治理论课教学工作规范化建设，立足学生关心的热点和难点问题，为学生释疑解惑；加强思想政治理论课教学研究，增强教学内容的针对性，促进教学相长；加强实践环节，引进使用现代化教学手段，提高思想政治理论课的针对性、有效性、吸引力和感染力。
其次，加强校园文化建设，形成良好的育人环境。校园文化是全方位育人的重要环节，对培养学生起着潜移默化、熏陶感染的作用。通过有计划地组织健康向上的学术、科技、体育、艺术、娱乐活动，把高雅艺术引入校园，将德智体美教育结合起来，寓教育于文化活动之中，并逐步制度化。
再次，开展社会实践活动。加强社会实践和实习实训基地建设，设立社会实践指导机构，做好实习计划、组织管理、检查评比等工作，努力把社会实践与专业学习、实训实习、社会服务、勤工助学、择业就业结合起来，培养学生的劳动观念和职业道德，增强学生的合作精神和社会责任意识。
（三）优化德育工作队伍
德育工作者是德育过程中最活跃、最重要的因素之一，它是德育过程的发动者、学生思想品德发展的指导者、道德理性的培养者和道德个性的发展者。民办高校德育队伍是民办高校大学生健康成长的指导者和引路人，必须多渠道、多途径加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的综合素质和业务水平。加强思想政治理论课师资队伍建设。配足、选好思想政治理论课专兼职教师，构建合理的教师队伍结构和梯队。加强对思想政治理论课的教学管理和评估，在经费投入、课题申报、科研立项以及职称评聘、课时酬金等方面给予政策倾斜和制度保证。
参考文献：
[1]邹波.汪秋乐.李亭.秦锋.民办高校大学生德育工作的困境与对策研究[J].新余高专学报，2010（8）.
[2]李文红.陈伟.民办高校德育模式和德育创新研究[J].学园.2010（9）.
[3]http：//www.cnhubei.com/200611/ca1211091.htm.
本文系陕西省教育厅人文社科研究计划项目《教育公平背景下民办高校学生德育困境与出路研究——以陕西民办高校为例》（项目批准号：12IN21）阶段性成果。
作者简介：杨新华（1982—），女，山东枣庄人，西安外事学院思想政治理论教学科研部讲师，研究方向：思想政治理论教育与实践。