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英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，有利于引起学习兴趣，产生求知欲。老师只有以形象吸引学生，以品位征服学生，用爱凝聚学生，用心设计课堂，才能让英语课堂真正快乐有效起来。
一、提升个人魅力，让学生喜欢上你的课
这是关键的第一步，我们知道一个老师是否能够成功驾驭课堂，让这堂课精彩有趣、生动有效，不仅仅靠自身的业务能力，还取决于你的个人魅力是否已经征服了孩子们。这里说的个人魅力，简单来讲就是老师的个人形象、言行举止。老师的亲和力就是对学生最好的吸引力，老师的微笑可以拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生喜欢老师，乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、合理设计教学活动，激发学生参与英语课堂的意识
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。老师要善于继承与创新相结合，增强教材驾驭能力的同时能不断优化教学模式，精心准备每一堂课，合理设计教学活动，有效调控英语课堂，让孩子们大胆参与课堂，大声说英语。实施轻松愉快的英语教学活动，让他们对英语学习产生一种渴望，英语课堂生动有趣而又井然有序。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做、动脑想，活跃了课堂气氛，真正做到寓教于乐。
三、开展丰富多彩的教学实践活动
老师最喜欢的看到的教学场景就是孩子们在课堂上积极参与，勇于表现，学习热情高涨。一切贵在持之以恒，怎么样保持好学生这种良好态势，开展丰富多彩的教学实践活动就是对孩子们的最好奖励。“学中玩”，“玩中学”，如“走上街道找英语”、“操场上的英语”、“我是英语小明星”这些活动让学生走出课堂，走出校园，置身于大自然之中，从身边感受英语的氛围，从而认识到学习英语的重要性，增加学习英语的热忱。特别培养他们的口语交际能力，多说多练，尽量让他们的英语说得地道好听，让孩子们体会到了学习英语的快乐。
四、运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。根据儿童活泼好动善模仿、爱说爱唱爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、竞赛及课外活动等，激发学生学习英语的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话等多种形式。涉及到语法知识的教学，学生们可能会觉得头痛，这时候我采用最多的就是编顺口溜，这种绕口令的方式可以让复杂问题简单化。孩子们在有韵律的节奏中大声说着顺口溜，一下子就理解了知识点。
比如：“There be…”句型：
有什么东西在哪里，英语表达There be；
be的变化很具体，分清数量就可以，
单数is，复数are，请你一定记住它。
有一只狗在树下，There is a dog under the tree.
有两只狗在树下，There are 2 dogs under the tree.
再如，关于be动词前面的人称代词的变化：
我(I)是am，你(You)是are，
is紧跟他(He)、她(She)、它(It)，
单数i s复数are请你一定记住它。
be动词的时态变化：
am is are，我们是一家，
若要变“过去”，其实很容易。
am is变was，W-A加S，
are变were也好记，were W-e-r-e!
有时候我故意将不完整的顺口溜留一部分空缺，让孩子们接力续编，孩子们都有不服输的心理，都希望自己是最好的“大师”，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、布置作业有技巧，分层次有必要
根据学生的发展水平分层次布置作业：低年级学生除了课堂练习而外回家坚持做的就是“我是爸爸妈妈的英语小老师”，教会爸爸妈妈一个单词或一个句子；“我的五星有几颗”让孩子们回家主动汇报自己在英语课堂上的表现得分，有没有参与课堂回答问题，大声讲英语，按要求完成与课堂内容相关的手工作业等等。既加强了与家长的联系，也弥补了家长们不懂英语的遗憾。而对于高年级的学生我的要求最简单，“课堂表现”及“课后自主作业”都在充分实施信任的基础上引进竞赛的激励机制让孩子们在同桌，小组进行民主评议。布置作业更为灵活，自己确定作业数量，目的只有一个，只要你觉得自己掌握好了，哪怕不做也行。每次由小组长检查，老师抽查，结果显示效果还不错。
六、好好把握课堂总结
一节成功的英语课，不仅要有别开生面的导入、循循善诱的讲解、富有创意的启发，还要有回味无穷的结尾。把握好课堂总结，使教学更具有深度和广度，更具有启发性和感染力。好的课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。它贯穿新旧知识，融合前后内容，好的课堂结尾犹如画龙点睛，是教师驾驭课堂教学水平的重要体现，应精心设计安排，在课结束前几分钟，教师对整节课的主要内容要高度浓缩，给学生以精练深刻的印象，从而起到帮助学生锻炼思维、加深理解、巩固记忆的作用。教师也可以采用诸如歌谣、歌曲、顺口溜等形式进行课堂结尾，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的。
总之，英语课堂充满乐趣，孩子们的学习就会更加愉快，教学的效果就会事半功倍。不断总结，不断创新，这就是一个老师一生乐此不疲的追求。
(作者单位：四川什邡市)
(责任编校：长江)
一、提升个人魅力，让学生喜欢上你的课
这是关键的第一步，我们知道一个老师是否能够成功驾驭课堂，让这堂课精彩有趣、生动有效，不仅仅靠自身的业务能力，还取决于你的个人魅力是否已经征服了孩子们。这里说的个人魅力，简单来讲就是老师的个人形象、言行举止。老师的亲和力就是对学生最好的吸引力，老师的微笑可以拉近师生间的距离，老师的激情可以感染学生、带动学生、鼓励学生，使学生喜欢老师，乐于接近老师，从而乐于接受老师传授的知识。
二、合理设计教学活动，激发学生参与英语课堂的意识
课堂教学要以学生为核心设计教学活动，使他们在参与中学以致用。老师要善于继承与创新相结合，增强教材驾驭能力的同时能不断优化教学模式，精心准备每一堂课，合理设计教学活动，有效调控英语课堂，让孩子们大胆参与课堂，大声说英语。实施轻松愉快的英语教学活动，让他们对英语学习产生一种渴望，英语课堂生动有趣而又井然有序。在课堂上，学生如果一味地看、听，会太单调、枯燥，容易疲劳，而且没有给学生提供表现自己学习所得和展示才能的机会，也会让学生失望，打消其积极性。因此课堂教学中，教师应该努力当好“裁判”，要让学生当演员唱主角，要想尽一切办法让学生动起来，动口、动眼、动脑、动手，真正做到精讲多练。让学生主动参与，大胆地开口说、动手做、动脑想，活跃了课堂气氛，真正做到寓教于乐。
三、开展丰富多彩的教学实践活动
老师最喜欢的看到的教学场景就是孩子们在课堂上积极参与，勇于表现，学习热情高涨。一切贵在持之以恒，怎么样保持好学生这种良好态势，开展丰富多彩的教学实践活动就是对孩子们的最好奖励。“学中玩”，“玩中学”，如“走上街道找英语”、“操场上的英语”、“我是英语小明星”这些活动让学生走出课堂，走出校园，置身于大自然之中，从身边感受英语的氛围，从而认识到学习英语的重要性，增加学习英语的热忱。特别培养他们的口语交际能力，多说多练，尽量让他们的英语说得地道好听，让孩子们体会到了学习英语的快乐。
四、运用灵活多样的教学方法
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的教学方法，经常用也会失去它的魅力。根据儿童活泼好动善模仿、爱说爱唱爱表演的特点进行教学，教学方法要灵活、简便，通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏、竞赛及课外活动等，激发学生学习英语的兴趣。教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采用不同的教学方式。比如教学字母时，把字母做成卡片让学生做字母游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快且好，还锻炼了学生的观察能力、集体观念，可以说是其乐融融。教句子时，可先进行汉译英比赛，看谁先说出句子，看谁说的句子准确。教课文时，可根据不同体裁和内容，采用模拟对话、扮演角色、述大意、看图说话等多种形式。涉及到语法知识的教学，学生们可能会觉得头痛，这时候我采用最多的就是编顺口溜，这种绕口令的方式可以让复杂问题简单化。孩子们在有韵律的节奏中大声说着顺口溜，一下子就理解了知识点。
比如：“There be…”句型：
有什么东西在哪里，英语表达There be；
be的变化很具体，分清数量就可以，
单数is，复数are，请你一定记住它。
有一只狗在树下，There is a dog under the tree.
有两只狗在树下，There are 2 dogs under the tree.
再如，关于be动词前面的人称代词的变化：
我(I)是am，你(You)是are，
is紧跟他(He)、她(She)、它(It)，
单数i s复数are请你一定记住它。
be动词的时态变化：
am is are，我们是一家，
若要变“过去”，其实很容易。
am is变was，W-A加S，
are变were也好记，were W-e-r-e!
有时候我故意将不完整的顺口溜留一部分空缺，让孩子们接力续编，孩子们都有不服输的心理，都希望自己是最好的“大师”，这样学生动脑的机会多，学习的兴趣浓，学习效果自然好。
五、布置作业有技巧，分层次有必要
根据学生的发展水平分层次布置作业：低年级学生除了课堂练习而外回家坚持做的就是“我是爸爸妈妈的英语小老师”，教会爸爸妈妈一个单词或一个句子；“我的五星有几颗”让孩子们回家主动汇报自己在英语课堂上的表现得分，有没有参与课堂回答问题，大声讲英语，按要求完成与课堂内容相关的手工作业等等。既加强了与家长的联系，也弥补了家长们不懂英语的遗憾。而对于高年级的学生我的要求最简单，“课堂表现”及“课后自主作业”都在充分实施信任的基础上引进竞赛的激励机制让孩子们在同桌，小组进行民主评议。布置作业更为灵活，自己确定作业数量，目的只有一个，只要你觉得自己掌握好了，哪怕不做也行。每次由小组长检查，老师抽查，结果显示效果还不错。
六、好好把握课堂总结
一节成功的英语课，不仅要有别开生面的导入、循循善诱的讲解、富有创意的启发，还要有回味无穷的结尾。把握好课堂总结，使教学更具有深度和广度，更具有启发性和感染力。好的课堂结尾，是巩固课堂教学的重要环节。它贯穿新旧知识，融合前后内容，好的课堂结尾犹如画龙点睛，是教师驾驭课堂教学水平的重要体现，应精心设计安排，在课结束前几分钟，教师对整节课的主要内容要高度浓缩，给学生以精练深刻的印象，从而起到帮助学生锻炼思维、加深理解、巩固记忆的作用。教师也可以采用诸如歌谣、歌曲、顺口溜等形式进行课堂结尾，让学生在轻松、愉快、和谐的氛围中掌握所学内容，以达到寓教于乐的目的。
总之，英语课堂充满乐趣，孩子们的学习就会更加愉快，教学的效果就会事半功倍。不断总结，不断创新，这就是一个老师一生乐此不疲的追求。
(作者单位：四川什邡市)
(责任编校：长江)