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目前，我国许多地区对小学生的评价实施的是等级制评价法，取消了过去那种建立在一元价值观基础上的百分制评价法。这样的评价，缓解了百分制评价法造成的学生对分数和名次的竞争，减轻了学生的学业负担和精神负担。然而，等级制评价法也存在许多不足，主要表现在：一是定性评价的内容多，定量评价的内容缺乏；二是可操作性难度大，许多地方比较模糊，操作起来比较麻烦，有时很难把握尺度；