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目前，农村小学学生习作仍然是“学生练习，教师批改”这种模式，教师往往花费很多时间去批阅，去评价，但学生的习作兴趣没能充分调动起来。为了改变这种现状，我们在学校高年级进行了“同学互评——小组荐评——教师点评”的习作评价模式，在习作评价上下功夫，用“三抓”来调动学生习作评价兴趣。
以“三抓”来调动学生习作评价兴趣
【摘 要】
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目前，农村小学学生习作仍然是“学生练习，教师批改”这种模式，教师往往花费很多时间去批阅，去评价，但学生的习作兴趣没能充分调动起来。为了改变这种现状，我们在学校高年级进行了“
【机 构】
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沙洋县雷巷小学
【出 处】
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读写算（教师版）：素质教育论坛
【发表日期】
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2015年13期
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