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摘 要： 构建高效课堂已成为现代生物教学中的一个重要理念。教师都想通过高效课堂实施课堂教学活动，高水平地达到培养人的目标。本文就作者在教学活动中的一些心得，通过对教材的處理整合，优化生物教学过程，实施有效的教学方法，科学严谨地组织教学，开展丰富多彩的兴趣小组活动，等等，实施高中生物高效教学活动，从而打造高效课堂，以达到事半功倍的效果。
关键词： 高效课堂 有效性 互动式
在新的课程教学改革的推动下，“高效课堂”即教师要遵循教学活动的客观规律，从学生发展需要出发，努力上好每堂课，使学生能从中学到更多东西。如何构建高中生物高效课堂，是每位生物教师都必须认真探索的问题。我从以下几方面谈谈如何实现高中生物课堂高效教学。
一、合理加工、整合教材教学内容是高效课堂的前提和基础。
在新课程理念的指导下教师不是教教材，而是用教材教。高中生物新教材通过问题探讨、资料分析、科学家的故事、思考与讨论、相关信息、技能训练等给我们提供了丰富的学习内容，但是如果把这些内容按部就班地全部教给学生，那么会出现课时不够的情况，而且收不到好的效果，我们要在有限的40分钟课堂中帮助学生有选择地、有效地学习生物知识。这就需要教师在进入课堂前先研究教材，对教材有深入系统的解读，把握教材的编写意图，吃透教材的精神，然后认真研究普通高中生物课程标准的教学要求，明确各部分内容在教学中的地位、作用，以及预期达到的教学目标，最后根据学生的实际情况对教材做出一些适度、合理的个性化处理。
二、优化生物教学过程，实施有效的教学方法，科学严谨地组织教学是实现高效课堂教学的主渠道。
1.创设艺术情境导入新课，构建高中生物高效课堂的导入方式，提高学生学习兴趣。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深省的问题，抓住学生。也可从客观教具和演示开始。如讲“遗传的基本规律”时采用提问式导入课题：“为什么有的同学是双眼皮，有的是单眼皮？”“为什么有的同学父母都是双眼皮，而他却是单眼皮？”“为什么有的同学是双眼皮，而他们的姐妹却是单眼皮呢？”通过探究性的提问，激发了学生学习兴趣，积极参与讨论和学习过程。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且达到了事半功倍的教学效果。
2.细化教学目标，运用探究法开展高中生物教学，突破教学的重点和难点。在探究教学法组织中，教师要将教学目标以一组探究思考题的形式展示在学生面前，布置学生分组进行思考、讨论与探究学习，主要依靠自己的努力实现学习目标。如在学习“免疫调节”时，以课文的“资料分析”为基础，开展“关注艾滋病”专题讨论，让学生用所学生物学知识发表自己对艾滋病的认识，以及如何运用生物学知识原理预防和治疗艾滋病。培养学生的探究学习能力。
3.改变“满堂灌”的教学模式，实施有效提问创设活跃的课堂状态。有效教学的基本状态是对话式的、互动式的，但在这种教学方式中，不能总是只有一个声音（教师），这就取决于教师是否能够进行有效提问。使每一个学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。那么，怎样才能让学生的思维一直处于活跃状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生探索欲望，启发学生思维，使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。如问题：根据光合作用过程的图解，总结出影响光合作用的外界因素有哪些？并说明这些因素是如何影响光合作用的？光反应与暗反应之间的物质和能量是怎样转化的？这样的应用型问题要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中，它超越了记忆和对知识的转述阶段，有助于提高学生灵活运用知识的能力。
4.巧用实例和情景资料调动学生自主学习的主动性和积极性。在教学过程中，我深深体会到：学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好。某种事物形象生动，感染力强，学生容易记住，所以在教学过程中，教师也可以用具体的实例激发学生学习兴趣。
5.运用现代教育技术教学打造高效课堂。除了仪器演示之外，现代教育技术模拟可以在微观知识教学中发挥重要作用，实现传统的演示实验难以完成的生物演变过程，提高教学形象程度。例如在“有丝分裂、减数分裂”过程演示中，教师运用动画模拟方式，将细胞分裂过程复杂的内容形象直观地展示在学生面前，加深高中生对教学内容的理解与掌握，提高教学成效。
三、开展丰富多彩的兴趣小组活动，拓展高中生物高效课堂教学空间，培养高中生的生物素养，是构建生物高效课堂的有效补充。
开展生物课程兴趣小组活动，提高学习兴趣。发展学生素质，发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡增，从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。如显微镜的结构、性能、使用方法；开展遗传病调查；某地生物多样性的调查；土壤小动物丰富度的调查；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性，等等。这样的课外活动，开阔了学生的生物学视野，拓展了学习空间，体验了活动的过程，提高了搜集和处理信息的能力，也提高了分析和解决实际问题的能力，养成了勇于实践的科学精神和科学态度。
总之，提高生物课堂教学的高效性是深化高中生物课程改革的关键。高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达到培养人的目的，因此，只有关注学生，以学生发展为本，将课堂时间用在“刀口”上，讲学生之所需，解学生之所疑，用责任感和事业心打造高效课堂与激情课堂，才能达到事半功倍的效果。
关键词： 高效课堂 有效性 互动式
在新的课程教学改革的推动下，“高效课堂”即教师要遵循教学活动的客观规律，从学生发展需要出发，努力上好每堂课，使学生能从中学到更多东西。如何构建高中生物高效课堂，是每位生物教师都必须认真探索的问题。我从以下几方面谈谈如何实现高中生物课堂高效教学。
一、合理加工、整合教材教学内容是高效课堂的前提和基础。
在新课程理念的指导下教师不是教教材，而是用教材教。高中生物新教材通过问题探讨、资料分析、科学家的故事、思考与讨论、相关信息、技能训练等给我们提供了丰富的学习内容，但是如果把这些内容按部就班地全部教给学生，那么会出现课时不够的情况，而且收不到好的效果，我们要在有限的40分钟课堂中帮助学生有选择地、有效地学习生物知识。这就需要教师在进入课堂前先研究教材，对教材有深入系统的解读，把握教材的编写意图，吃透教材的精神，然后认真研究普通高中生物课程标准的教学要求，明确各部分内容在教学中的地位、作用，以及预期达到的教学目标，最后根据学生的实际情况对教材做出一些适度、合理的个性化处理。
二、优化生物教学过程，实施有效的教学方法，科学严谨地组织教学是实现高效课堂教学的主渠道。
1.创设艺术情境导入新课，构建高中生物高效课堂的导入方式，提高学生学习兴趣。导入新课要讲究艺术。根据教学内容，我们可设置一个悬念吸引学生，也可提出一个发人深省的问题，抓住学生。也可从客观教具和演示开始。如讲“遗传的基本规律”时采用提问式导入课题：“为什么有的同学是双眼皮，有的是单眼皮？”“为什么有的同学父母都是双眼皮，而他却是单眼皮？”“为什么有的同学是双眼皮，而他们的姐妹却是单眼皮呢？”通过探究性的提问，激发了学生学习兴趣，积极参与讨论和学习过程。这不仅激发了学生的学习兴趣，而且达到了事半功倍的教学效果。
2.细化教学目标，运用探究法开展高中生物教学，突破教学的重点和难点。在探究教学法组织中，教师要将教学目标以一组探究思考题的形式展示在学生面前，布置学生分组进行思考、讨论与探究学习，主要依靠自己的努力实现学习目标。如在学习“免疫调节”时，以课文的“资料分析”为基础，开展“关注艾滋病”专题讨论，让学生用所学生物学知识发表自己对艾滋病的认识，以及如何运用生物学知识原理预防和治疗艾滋病。培养学生的探究学习能力。
3.改变“满堂灌”的教学模式，实施有效提问创设活跃的课堂状态。有效教学的基本状态是对话式的、互动式的，但在这种教学方式中，不能总是只有一个声音（教师），这就取决于教师是否能够进行有效提问。使每一个学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。那么，怎样才能让学生的思维一直处于活跃状态呢？这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生探索欲望，启发学生思维，使整个课堂都是学生在积极地思考、讨论、练习。如问题：根据光合作用过程的图解，总结出影响光合作用的外界因素有哪些？并说明这些因素是如何影响光合作用的？光反应与暗反应之间的物质和能量是怎样转化的？这样的应用型问题要求学生把知识应用于不同的问题和不同的情境中，它超越了记忆和对知识的转述阶段，有助于提高学生灵活运用知识的能力。
4.巧用实例和情景资料调动学生自主学习的主动性和积极性。在教学过程中，我深深体会到：学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好。某种事物形象生动，感染力强，学生容易记住，所以在教学过程中，教师也可以用具体的实例激发学生学习兴趣。
5.运用现代教育技术教学打造高效课堂。除了仪器演示之外，现代教育技术模拟可以在微观知识教学中发挥重要作用，实现传统的演示实验难以完成的生物演变过程，提高教学形象程度。例如在“有丝分裂、减数分裂”过程演示中，教师运用动画模拟方式，将细胞分裂过程复杂的内容形象直观地展示在学生面前，加深高中生对教学内容的理解与掌握，提高教学成效。
三、开展丰富多彩的兴趣小组活动，拓展高中生物高效课堂教学空间，培养高中生的生物素养，是构建生物高效课堂的有效补充。
开展生物课程兴趣小组活动，提高学习兴趣。发展学生素质，发挥学生特长爱好的、丰富多彩生动活泼的课外活动，建立兴趣小组，将会使他们耳目一新，兴趣陡增，从而训练和培养从事小学教育工作所需的各种技能和能力。如显微镜的结构、性能、使用方法；开展遗传病调查；某地生物多样性的调查；土壤小动物丰富度的调查；制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性，等等。这样的课外活动，开阔了学生的生物学视野，拓展了学习空间，体验了活动的过程，提高了搜集和处理信息的能力，也提高了分析和解决实际问题的能力，养成了勇于实践的科学精神和科学态度。
总之，提高生物课堂教学的高效性是深化高中生物课程改革的关键。高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达到培养人的目的，因此，只有关注学生，以学生发展为本，将课堂时间用在“刀口”上，讲学生之所需，解学生之所疑，用责任感和事业心打造高效课堂与激情课堂，才能达到事半功倍的效果。