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摘 要：文言文是我国传统民族文化中的重要组成部分，在高中阶段语文学习过程中文言文占分值比较高，而文言文学习也一直都是困扰同学们的重难点之一。所以，笔者结合自身教学情况，对提升文言文学习效率的策略进行了思考，并做了简单阐述，以期为广大同学提供一点帮助。
关键词：高中语文；文言文学习；民族文化
一、 引言
在高中语文学习过程中，我们大部分知识都是依靠语文课本来获取的。随着新课改的不断深入，高中语文课堂的活跃度明显增加，但是在文言文课堂学习过程中，文言文仍是语文学习中的重要阻碍。怎样找到适合自身的学习方式来提升文言文学习质量，是当前大多数高中生要思考的重要问题。
二、 高中文言文学习现状分析
现阶段下，笔者就本班同学的文言文学习状态进行了调查分析，调查结果表明，班级里75%的同学文言文知识水平相对较低，对文言文学习提不起兴趣，甚至对文言文学习抱有恐惧心理。究其原因，大多数同学都认为，文言文与现代文相比，理解起来难度较大，在学习过程中过于无味，而几乎所有同学学习文言文的目的都是为了应对日常考试及老师检查，很少有人能够意识到文言文的重要意义。在学习文言文过程中只是一味地死记硬背，对其真正含义以及实际内容没有明确认知，只知其一，不知其二，在翻译文章时也大都是依靠老师或者工具书来完成，此种学习方式过于无味进而导致学生对于文言文学习兴趣较低。
三、 高中语文文言文学习方法探究
（一） 加强文言文诵读，培养自身文言文语感
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，这句话在文言文学习中也同样适用。在实际学习过程中只有对当前文章进行多次阅读，才可意会到該文章的中心思想。在古时，我国大多数文人都是选用吟唱形式进行学习，这样不仅可以帮助自己更好更快地理解当前文章内容，还可更好地融入文章当中，感受文章内容含义，体会其中美感。因此在高中语文文言文学习当中，我们必须要明确诵读对于自身文言文学习的重要意义，以读准文章语句字音为基础，在诵读过程中注意语气的停顿以及作者语句中所蕴含的情感，这样在诵读过程中可以对文章含义、作者思想有深入了解。同时还可加深自身对于文言文的感悟，对于一些语句较长、理解相对困难的内容，可以选用多次诵读方式来理解其实际含义。比如在学习《兰亭集序》《赤壁赋》等课文时不难发现，这些文章在诵读过程中句式整齐且韵律和谐性较强，在阅读过程中会使自身知识得到积累，这些资料都是极具参考意义的。但是在实际学习过程中，一味地背诵、朗读未免过于无味，可以在学习过程中与同学进行互助朗读，进而避免因过于枯燥导致学习效果不佳。
（二） 拓展文言文知识，学会知识迁移
与现代文相比，文言文具备间接、典雅等明显特点，在学习过程中我们可以利用这一语言特色来发挥自身想象空间。在高中阶段我们所学习的文言文大多数都是故事性文言文，与历史著名事件有着直接关系，比如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等等，在学习这些知识时，应当对其延伸知识进行基本了解与认识，进而更好地提升对于该文章的理解能力以及学习兴趣，拓宽自身知识层面。比如在《荆轲刺秦王》学习过程中，我们可以对《战国策》中的一些相关知识进行简单了解，进而更好地了解当前文章整体脉络，为后续的课文学习提供保障。除此之外，在高中语文文言文学习过程中，除了要注意文章整体的阅读学习外，必须要积极主动地寻找适合自身的学习方式，进而更好地提升自主学习能力。不仅如此，还可利用角色扮演来加深印象，仍以《荆轲刺秦王》为例，在学习过程中可以寻找几个小伙伴分别对课本中的角色进行扮演，进而更好地体会到荆轲在刺杀秦王时义无反顾的牺牲精神，提升我们对于高中语文文言文的学习热情。
（三） 结合问题特征，合理实施字面学习
文言文是我国传统民族文化的重要瑰宝之一。由于时代的不断变迁，导致当前古代语言与现代语言存在较大差异，所以在实际学习过程中，我们很难理解其中真正含义。但是与现代语言相同的是，字词句也是构成文言文的三要素，所以我们要想真正学好文言文，就必须对文言文当中的句子、词语进行深入理解。简单来说，就是在文言文学习过程中顺应文言文的自身特征，对其字面、词语意思进行深入理解。但是这不等于字面学习就是文言文学习，而是说字面学习是文言文学习的必要基础，因此在文言文的实际学习过程中，我们必须要将文言文中的字词句字面意思深入理解。如果在我们日常学习文言文过程中遇到了字面障碍，那么在学习过程中，就应对当前句子的前后句进行反复阅读，再根据前后句理解其实际含义。由于文言文内容较为丰富，我们要想真正理解其中所蕴含的民族文化还需要一定的时间。所以在实际学习过程中，我们应以熟练掌握字面意思为基础，对文章进行针对性阅读，进而更好地取得理想学习效果。
四、 结束语
总而言之，我们在文言文学习过程中，必须要对当前文言文学习的重要意义有明确认知。在学习过程中寻找真正适合自身的学习方式，进而更好地提升对于文言文的理解能力，为后续学习、个人发展提供保障。
参考文献：
[1]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017（23）：63.
[2]吕洁.高中语文文言文学习方法[J].科技经济导刊，2017（01）：135.
作者简介：
彭文怡，湖南省浏阳市，浏阳市田家炳实验中学。
关键词：高中语文；文言文学习；民族文化
一、 引言
在高中语文学习过程中，我们大部分知识都是依靠语文课本来获取的。随着新课改的不断深入，高中语文课堂的活跃度明显增加，但是在文言文课堂学习过程中，文言文仍是语文学习中的重要阻碍。怎样找到适合自身的学习方式来提升文言文学习质量，是当前大多数高中生要思考的重要问题。
二、 高中文言文学习现状分析
现阶段下，笔者就本班同学的文言文学习状态进行了调查分析，调查结果表明，班级里75%的同学文言文知识水平相对较低，对文言文学习提不起兴趣，甚至对文言文学习抱有恐惧心理。究其原因，大多数同学都认为，文言文与现代文相比，理解起来难度较大，在学习过程中过于无味，而几乎所有同学学习文言文的目的都是为了应对日常考试及老师检查，很少有人能够意识到文言文的重要意义。在学习文言文过程中只是一味地死记硬背，对其真正含义以及实际内容没有明确认知，只知其一，不知其二，在翻译文章时也大都是依靠老师或者工具书来完成，此种学习方式过于无味进而导致学生对于文言文学习兴趣较低。
三、 高中语文文言文学习方法探究
（一） 加强文言文诵读，培养自身文言文语感
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，这句话在文言文学习中也同样适用。在实际学习过程中只有对当前文章进行多次阅读，才可意会到該文章的中心思想。在古时，我国大多数文人都是选用吟唱形式进行学习，这样不仅可以帮助自己更好更快地理解当前文章内容，还可更好地融入文章当中，感受文章内容含义，体会其中美感。因此在高中语文文言文学习当中，我们必须要明确诵读对于自身文言文学习的重要意义，以读准文章语句字音为基础，在诵读过程中注意语气的停顿以及作者语句中所蕴含的情感，这样在诵读过程中可以对文章含义、作者思想有深入了解。同时还可加深自身对于文言文的感悟，对于一些语句较长、理解相对困难的内容，可以选用多次诵读方式来理解其实际含义。比如在学习《兰亭集序》《赤壁赋》等课文时不难发现，这些文章在诵读过程中句式整齐且韵律和谐性较强，在阅读过程中会使自身知识得到积累，这些资料都是极具参考意义的。但是在实际学习过程中，一味地背诵、朗读未免过于无味，可以在学习过程中与同学进行互助朗读，进而避免因过于枯燥导致学习效果不佳。
（二） 拓展文言文知识，学会知识迁移
与现代文相比，文言文具备间接、典雅等明显特点，在学习过程中我们可以利用这一语言特色来发挥自身想象空间。在高中阶段我们所学习的文言文大多数都是故事性文言文，与历史著名事件有着直接关系，比如《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》等等，在学习这些知识时，应当对其延伸知识进行基本了解与认识，进而更好地提升对于该文章的理解能力以及学习兴趣，拓宽自身知识层面。比如在《荆轲刺秦王》学习过程中，我们可以对《战国策》中的一些相关知识进行简单了解，进而更好地了解当前文章整体脉络，为后续的课文学习提供保障。除此之外，在高中语文文言文学习过程中，除了要注意文章整体的阅读学习外，必须要积极主动地寻找适合自身的学习方式，进而更好地提升自主学习能力。不仅如此，还可利用角色扮演来加深印象，仍以《荆轲刺秦王》为例，在学习过程中可以寻找几个小伙伴分别对课本中的角色进行扮演，进而更好地体会到荆轲在刺杀秦王时义无反顾的牺牲精神，提升我们对于高中语文文言文的学习热情。
（三） 结合问题特征，合理实施字面学习
文言文是我国传统民族文化的重要瑰宝之一。由于时代的不断变迁，导致当前古代语言与现代语言存在较大差异，所以在实际学习过程中，我们很难理解其中真正含义。但是与现代语言相同的是，字词句也是构成文言文的三要素，所以我们要想真正学好文言文，就必须对文言文当中的句子、词语进行深入理解。简单来说，就是在文言文学习过程中顺应文言文的自身特征，对其字面、词语意思进行深入理解。但是这不等于字面学习就是文言文学习，而是说字面学习是文言文学习的必要基础，因此在文言文的实际学习过程中，我们必须要将文言文中的字词句字面意思深入理解。如果在我们日常学习文言文过程中遇到了字面障碍，那么在学习过程中，就应对当前句子的前后句进行反复阅读，再根据前后句理解其实际含义。由于文言文内容较为丰富，我们要想真正理解其中所蕴含的民族文化还需要一定的时间。所以在实际学习过程中，我们应以熟练掌握字面意思为基础，对文章进行针对性阅读，进而更好地取得理想学习效果。
四、 结束语
总而言之，我们在文言文学习过程中，必须要对当前文言文学习的重要意义有明确认知。在学习过程中寻找真正适合自身的学习方式，进而更好地提升对于文言文的理解能力，为后续学习、个人发展提供保障。
参考文献：
[1]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017（23）：63.
[2]吕洁.高中语文文言文学习方法[J].科技经济导刊，2017（01）：135.
作者简介：
彭文怡，湖南省浏阳市，浏阳市田家炳实验中学。