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摘 要：在当今信息膨胀的时代，为了让学生更好地重视阅读及提高阅读文本的能力，要求教师转变教学观念，从阅读现状出发，营造读书氛围，培养学生良好的阅读习惯及掌握一定的阅读方法，其目的在于培养学生“自能作文”“自能读书”。
关键词：重要性；阅读教学现状；阅读习惯；阅读方法
随着新课改新理念的贯彻、新教材的使用以及新的学习方式的推广，语文课堂教学已显现出勃勃的生机，发生了可喜的变化。但目前的语文教学现状仍不容乐观。语文教学效率的低下，学生语文能力素养的下降，已成为不可否认的事实，这不能不发人深思。部分学生到了初中还有不少常用字读不准字音、错别字大量存在，说话不流利，读不懂文章，写不出作文，语文学习非常困难，这给后来的语文学习和语文教学造成了严重的影响，以致语文课堂教学的效率极其低下。然而这种现状究竟是什么原因造成的呢？
我想，造成这种状况的原因只有从语文教育工作者，语文课堂教学的主导者的主体中寻找。常言道：名师出高徒。语文教师的素养，对语文教学的成效起着至关重要的作用。然而我们现在广大的语文教师队伍的现状如何呢？《当代教育》杂志做了一个调查，其现状可以说是令人触目惊心的。从表面上看，学历层次基本达到要求，但实际能力上，由于受社会改革中的浮躁心理、经济因素的影响，导致近些年的师范生源质量普遍下降，而课程改革队伍中的主要力量，正是这一阶段的师范生。再加之环境条件、教师自身成长的特点、管理等诸多因素的影响，造成教师队伍的整体素质达不到应有的要求。这样一来，教师的素质不高，语文教学的功底不扎实，何来的教学效率？所以出现了新课程改革轰轰烈烈，而语文教学效率低下的现状得不到根本改观，学生的语文能力反而难以提高的怪现象。
因此，我认为，在抓好课程改革新理念贯彻的同时，提高自己的专业素养是语文教师的必由之路，否则，语文素质教育的落实、课堂教学效率的提高都是一个美丽的梦想。那么，语文教师应如何提高自己的专业素养呢？
首先，要会读书。
苏霍姆林斯基说：“读书是教师创造性劳动的基础，也是教师幸福工作的保证，要想有更多的空闲时间，不至于把教学变成单调乏味的事，就要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”教师应是阅读的积极引导者和促进者，带领学生走进阅读的精神世界，也应是书香校园的建设者，在学校的每一个角落，都能营造书的香味。我们要传授学生知识，那么首先我们自己必须需要很多的知识和深厚的文化底蘊，所以作为老师必须要丰富自己的阅读范围。
很多时候我们会安慰自己：不是我不看书，而是我实在太忙了，没有时间看。这些理由的确是能够让我们的心情放松一下。但是现在的社会变化真可谓一日千里，许多新事物、新知识需要我们去不断地学习、了解、接触。如果我们停滞不前，那么就会被社会所淘汰，甚至连学生也不如。所以我们应当在平时不断地充实自己，给自己充电最快、最简便的方法就是看书。每天，抽出一点时间来看，一天天累积起来，慢慢地这会变成一笔很大的财富。这样，不断的充实自己，才能让自己在知识和职业素养上都能得到不断提升。
其次，要学会研究。
一个不搞科研的教师，不可能成为一位名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，并进行研究。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。”语文教师应边教学边研究，把教育事业变成科学事业，就有可能成为学者型教师。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”教师不能仅仅用知识，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作，教师就必须不断学习，不断研究。因为研究，所面对的问题才能不断解决，才能成为名副其实的专家型教师。
再次，要会上课。
课堂是显示教师人生价值的舞台，是会读书、会研究的目标，是语文实践性的重要体现。教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。
巴甫洛夫说：“不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起飞。”如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。上课的学习过程应转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，让学生们在自主、合作、探究学习中，成为一个有作为的人。
最后，要会写作。
语文教师肩负着提高自身写作修养和教学生写作的双重任务。作为一名语文教师，过写作关，不仅是教师提高自身写作修养的需要、提高学生写作知识与能力的需要，而且还是社会生活的需要。语文教师只有写出好文章来才算是过了写作关，所以语文教师须有一定的写作实践，即勤写多练。但是，语文教师在教学过程中大多是向学生传授写作理论知识，写作实践很少，更难以养成良好的写作习惯。由此可见，语文教师要提高自身写作水平，其正确途径就是要养成良好的写作习惯，还要熟练掌握写作方法、技巧，下苦功夫写，写了还要再写，要有一种“拼劲儿”“钻劲儿”。因为练习写作是写作过关的根本途径。
语文教师专业素养的提高迫在眉睫，任重而道远。作为语文教师，我们要顺应时代发展的激流，只有敢于探索，勇于创新，积极进取，不断地提高语文专业素养，才能在当前和今后的课改大潮中顺利地开展素质教育。
（作者单位 河南省郑州市第五十五中学）
关键词：重要性；阅读教学现状；阅读习惯；阅读方法
随着新课改新理念的贯彻、新教材的使用以及新的学习方式的推广，语文课堂教学已显现出勃勃的生机，发生了可喜的变化。但目前的语文教学现状仍不容乐观。语文教学效率的低下，学生语文能力素养的下降，已成为不可否认的事实，这不能不发人深思。部分学生到了初中还有不少常用字读不准字音、错别字大量存在，说话不流利，读不懂文章，写不出作文，语文学习非常困难，这给后来的语文学习和语文教学造成了严重的影响，以致语文课堂教学的效率极其低下。然而这种现状究竟是什么原因造成的呢？
我想，造成这种状况的原因只有从语文教育工作者，语文课堂教学的主导者的主体中寻找。常言道：名师出高徒。语文教师的素养，对语文教学的成效起着至关重要的作用。然而我们现在广大的语文教师队伍的现状如何呢？《当代教育》杂志做了一个调查，其现状可以说是令人触目惊心的。从表面上看，学历层次基本达到要求，但实际能力上，由于受社会改革中的浮躁心理、经济因素的影响，导致近些年的师范生源质量普遍下降，而课程改革队伍中的主要力量，正是这一阶段的师范生。再加之环境条件、教师自身成长的特点、管理等诸多因素的影响，造成教师队伍的整体素质达不到应有的要求。这样一来，教师的素质不高，语文教学的功底不扎实，何来的教学效率？所以出现了新课程改革轰轰烈烈，而语文教学效率低下的现状得不到根本改观，学生的语文能力反而难以提高的怪现象。
因此，我认为，在抓好课程改革新理念贯彻的同时，提高自己的专业素养是语文教师的必由之路，否则，语文素质教育的落实、课堂教学效率的提高都是一个美丽的梦想。那么，语文教师应如何提高自己的专业素养呢？
首先，要会读书。
苏霍姆林斯基说：“读书是教师创造性劳动的基础，也是教师幸福工作的保证，要想有更多的空闲时间，不至于把教学变成单调乏味的事，就要每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”教师应是阅读的积极引导者和促进者，带领学生走进阅读的精神世界，也应是书香校园的建设者，在学校的每一个角落，都能营造书的香味。我们要传授学生知识，那么首先我们自己必须需要很多的知识和深厚的文化底蘊，所以作为老师必须要丰富自己的阅读范围。
很多时候我们会安慰自己：不是我不看书，而是我实在太忙了，没有时间看。这些理由的确是能够让我们的心情放松一下。但是现在的社会变化真可谓一日千里，许多新事物、新知识需要我们去不断地学习、了解、接触。如果我们停滞不前，那么就会被社会所淘汰，甚至连学生也不如。所以我们应当在平时不断地充实自己，给自己充电最快、最简便的方法就是看书。每天，抽出一点时间来看，一天天累积起来，慢慢地这会变成一笔很大的财富。这样，不断的充实自己，才能让自己在知识和职业素养上都能得到不断提升。
其次，要学会研究。
一个不搞科研的教师，不可能成为一位名教师，教师应以研究者的姿态出现在素质教育的舞台上，从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、解决问题，并进行研究。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“语文教学的实践者是教师，因此，研究语文教学如何改进，语文教师责无旁贷。”语文教师应边教学边研究，把教育事业变成科学事业，就有可能成为学者型教师。
苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的工作能给教师一些乐趣，使天天上课不致变成单调乏味的义务，那么就引导每一位教师走上从事一些研究的这条道路上来。”教师不能仅仅用知识，更要用自己的思想、智慧、情感、精神去工作，教师就必须不断学习，不断研究。因为研究，所面对的问题才能不断解决，才能成为名副其实的专家型教师。
再次，要会上课。
课堂是显示教师人生价值的舞台，是会读书、会研究的目标，是语文实践性的重要体现。教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的的活力。而教师是课堂活动的促进者、学生的帮助者、与学生的关系是合作关系。
巴甫洛夫说：“不论鸟的翅膀如何完美，如果不依靠空气，它就不能起飞。”如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。上课的学习过程应转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，让学生们在自主、合作、探究学习中，成为一个有作为的人。
最后，要会写作。
语文教师肩负着提高自身写作修养和教学生写作的双重任务。作为一名语文教师，过写作关，不仅是教师提高自身写作修养的需要、提高学生写作知识与能力的需要，而且还是社会生活的需要。语文教师只有写出好文章来才算是过了写作关，所以语文教师须有一定的写作实践，即勤写多练。但是，语文教师在教学过程中大多是向学生传授写作理论知识，写作实践很少，更难以养成良好的写作习惯。由此可见，语文教师要提高自身写作水平，其正确途径就是要养成良好的写作习惯，还要熟练掌握写作方法、技巧，下苦功夫写，写了还要再写，要有一种“拼劲儿”“钻劲儿”。因为练习写作是写作过关的根本途径。
语文教师专业素养的提高迫在眉睫，任重而道远。作为语文教师，我们要顺应时代发展的激流，只有敢于探索，勇于创新，积极进取，不断地提高语文专业素养，才能在当前和今后的课改大潮中顺利地开展素质教育。
（作者单位 河南省郑州市第五十五中学）