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【摘 要】在新课改理念的影响下，我们的课堂焕发出了无限生机。但也应该看到，在这些现象的背后，隐藏着许多华而不实的东西。长此以往，有百害而无一利。我认为，不论采取何种形式，追求实效才是必要的。
【关键词】摒弃 实效 脚踏实地
在新课改理念的影响下，我们的课堂一改以往单一、沉闷的气氛，焕发出了无限生机。我们的教师也创造了许多具有时代气息的教学方法，这是十分宝贵的财富，值得肯定和珍视。为了调动学生的积极性，使他们成为学习的主人，有些教师也煞费苦心，游戏、表演、讨论等大量涌进课堂。吸引学生也好，活跃气氛也罢，固然不可缺少，但这并不是我们唯一的选择和最终目标，因为这些浮躁炫目的现象背后，隐藏的往往是华而不实的东西。长此以往，有百害而无一利。我认为，不论采取何种形式，求实勿虚，才是当务之急。
一、要摒弃浮躁，追求实效的课堂风格
有专家指出，“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。也就是说教师要对自己的教学内容要有意识，知道自己教些什么，并且知道为什么教这些内容。”
清楚地记得有节观摩课，上的是朱自清的《背影》。众所周知，这篇散文的感情基调是哀伤的、深沉的。当讲到父亲攀上月台为“我”买橘子时，这位教师让一个体型稍胖的男生以翻越讲桌来再现当时情景，可是学生们面对那位“艰难”攀爬的背影哄堂大笑，上课之初教师精心营造的感情氛围瞬间荡然无存，课堂一下乱哄哄的，教师反复制止才渐渐平息下来。我不禁想道：在朱自清的笔下，父亲攀爬月台的情景历历在目，学生稍加想象就会如在眼前，为什么还要作此表演呢？这表演有实际意义吗?难道这样就体现了“以学生为主体”的理念？难道教师课前没有想过这些吗？不难想象，下课后学生们津津乐道的是那个胖胖的身体翻越讲桌的一举一动，而非父亲对儿子的一片关爱。显而易见，这个表演不但没有好作用，反而有害于课堂教学效果。类似的现象还有每每学生回答对了，教师就要求大家为其鼓掌，一节课掌声不断，且如大海中的波涛，一浪高过一浪；或是抓住一个不起眼的小环节大张旗鼓的表演或做游戏，这种只顾追求表面形式的做法实在是应该摒弃，不能再助长了。
二、要求学生从我做起，从身边的小事做起
前不久，在一次优质课赛教活动中，我有幸听了一节课，题目是《热爱生命》。这节课在狂飙疾起的《命运交响曲》中开始，以一首气势磅礴的乐曲做背景，以教师向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》等名著的慷慨激昂的语气中结束，师 生使用频率最高的词语是“热爱生命”“热爱生命”。听完课后，我最大的感慨就是：教师学生都在唱高调、喊口号，很空洞，不实际。我们都是普通人，既没有杰克.伦敦那样与狼共处的经历，也没有生在保尔那样硝烟弥漫的战争年代，在这个物欲横流的躁动的社会，我们怎么做就是热爱生命呢？难道是沉迷网络、吸烟酗酒、打架斗殴、破坏公物？难道是形象怪异，口出秽言？难道是不好好学习，碌碌无为？甚至是动辄离家出走?热爱生命与见义勇为、舍生取义矛盾吗? 教师应组织学生讨论这些非常现实的问题，让学生明白一切从我做起，从身边的一点一滴做起，只有这样学生才能养成脚踏实地的作风,教学才有实效。
在教授《罗布泊，消失的仙湖时》，不要只列举某小区取暖锅炉的烟囱黑烟滚滚，某企业排向河流的污水昼夜不息，要让学生明白环保不只是某些集体、某些企业的事情，而是人人有责。只要我们从我做起，从身边的小事做起，诸如随手关好水龙头，不浪费一张纸，不乱倒垃圾，不用塑料袋等，环保意识才能真正树立起来，生态环境才能得到改善，课堂教学也才有效果。
三、多媒体教学要遵循适时适当的原则
随着信息时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用。教师可以通过幻灯片营造气氛，扩大课堂容量，加快教学进度，拓展延伸教学空间，突破教学难点等等。但是多媒体教学是一把双刃剑，如果使用不当，它的负面影响也不可忽视。有的教师在屏幕上加上色彩艳丽的闪图或动画或影片分散了学生的注意力，引起学生关注课堂之外的东西，出现本末倒置的现象；有些教师在制作课件时分不清哪些环节是必不可少的，那些是可有可无的，这样以来在一些枝枝蔓蔓的方面花费了相当大的精力，课堂上会给学生这样一种误导：本来是一般了解或只是增加兴趣而设计的环节会被误认为是需要重点掌握的内容，出现了喧宾夺主的现象。还有的盲目照搬，环节机械生硬，内容游离于主题之外等，我们应从教学实际出发，讲究多媒体运用的实效性，选准多媒体运用的适时性，依据学科特点，优化使用过程，真正让多媒体服务于我们的教学。
【关键词】摒弃 实效 脚踏实地
在新课改理念的影响下，我们的课堂一改以往单一、沉闷的气氛，焕发出了无限生机。我们的教师也创造了许多具有时代气息的教学方法，这是十分宝贵的财富，值得肯定和珍视。为了调动学生的积极性，使他们成为学习的主人，有些教师也煞费苦心，游戏、表演、讨论等大量涌进课堂。吸引学生也好，活跃气氛也罢，固然不可缺少，但这并不是我们唯一的选择和最终目标，因为这些浮躁炫目的现象背后，隐藏的往往是华而不实的东西。长此以往，有百害而无一利。我认为，不论采取何种形式，求实勿虚，才是当务之急。
一、要摒弃浮躁，追求实效的课堂风格
有专家指出，“一堂好课的最低标准是要有适宜的教学内容。也就是说教师要对自己的教学内容要有意识，知道自己教些什么，并且知道为什么教这些内容。”
清楚地记得有节观摩课，上的是朱自清的《背影》。众所周知，这篇散文的感情基调是哀伤的、深沉的。当讲到父亲攀上月台为“我”买橘子时，这位教师让一个体型稍胖的男生以翻越讲桌来再现当时情景，可是学生们面对那位“艰难”攀爬的背影哄堂大笑，上课之初教师精心营造的感情氛围瞬间荡然无存，课堂一下乱哄哄的，教师反复制止才渐渐平息下来。我不禁想道：在朱自清的笔下，父亲攀爬月台的情景历历在目，学生稍加想象就会如在眼前，为什么还要作此表演呢？这表演有实际意义吗?难道这样就体现了“以学生为主体”的理念？难道教师课前没有想过这些吗？不难想象，下课后学生们津津乐道的是那个胖胖的身体翻越讲桌的一举一动，而非父亲对儿子的一片关爱。显而易见，这个表演不但没有好作用，反而有害于课堂教学效果。类似的现象还有每每学生回答对了，教师就要求大家为其鼓掌，一节课掌声不断，且如大海中的波涛，一浪高过一浪；或是抓住一个不起眼的小环节大张旗鼓的表演或做游戏，这种只顾追求表面形式的做法实在是应该摒弃，不能再助长了。
二、要求学生从我做起，从身边的小事做起
前不久，在一次优质课赛教活动中，我有幸听了一节课，题目是《热爱生命》。这节课在狂飙疾起的《命运交响曲》中开始，以一首气势磅礴的乐曲做背景，以教师向学生推荐《钢铁是怎样炼成的》等名著的慷慨激昂的语气中结束，师 生使用频率最高的词语是“热爱生命”“热爱生命”。听完课后，我最大的感慨就是：教师学生都在唱高调、喊口号，很空洞，不实际。我们都是普通人，既没有杰克.伦敦那样与狼共处的经历，也没有生在保尔那样硝烟弥漫的战争年代，在这个物欲横流的躁动的社会，我们怎么做就是热爱生命呢？难道是沉迷网络、吸烟酗酒、打架斗殴、破坏公物？难道是形象怪异，口出秽言？难道是不好好学习，碌碌无为？甚至是动辄离家出走?热爱生命与见义勇为、舍生取义矛盾吗? 教师应组织学生讨论这些非常现实的问题，让学生明白一切从我做起，从身边的一点一滴做起，只有这样学生才能养成脚踏实地的作风,教学才有实效。
在教授《罗布泊，消失的仙湖时》，不要只列举某小区取暖锅炉的烟囱黑烟滚滚，某企业排向河流的污水昼夜不息，要让学生明白环保不只是某些集体、某些企业的事情，而是人人有责。只要我们从我做起，从身边的小事做起，诸如随手关好水龙头，不浪费一张纸，不乱倒垃圾，不用塑料袋等，环保意识才能真正树立起来，生态环境才能得到改善，课堂教学也才有效果。
三、多媒体教学要遵循适时适当的原则
随着信息时代的到来，集音响、文字、美术、动画、影视等于一体的多媒体信息技术在教学中越来越多地得到运用。教师可以通过幻灯片营造气氛，扩大课堂容量，加快教学进度，拓展延伸教学空间，突破教学难点等等。但是多媒体教学是一把双刃剑，如果使用不当，它的负面影响也不可忽视。有的教师在屏幕上加上色彩艳丽的闪图或动画或影片分散了学生的注意力，引起学生关注课堂之外的东西，出现本末倒置的现象；有些教师在制作课件时分不清哪些环节是必不可少的，那些是可有可无的，这样以来在一些枝枝蔓蔓的方面花费了相当大的精力，课堂上会给学生这样一种误导：本来是一般了解或只是增加兴趣而设计的环节会被误认为是需要重点掌握的内容，出现了喧宾夺主的现象。还有的盲目照搬，环节机械生硬，内容游离于主题之外等，我们应从教学实际出发，讲究多媒体运用的实效性，选准多媒体运用的适时性，依据学科特点，优化使用过程，真正让多媒体服务于我们的教学。