【摘 要】
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在系统性改革时期,我国通过“金融体制改革+产业结构调整”方案,扩大了要素市场配置资源的功能,优化了制造业、服务业、农业的产业结构,基本上实现了各行业诸领域的初步现代化转型.“十四五”规划建议中提出了数字化发展新目标,随着制造业向“智造业”的转型升级,在该目标下对于机电类专业人才的需求将出现大幅增涨.本文以此为出发点,选取学徒制背景下课程思政的探索与实践作为研究题目,简述了现代学徒制的内涵,剖析了学徒制背景下机电类专业课程思政的理念,与机电类专业课程思政的模式.并以此为基础,分别从建设师资队伍、构建课程体系
【机 构】
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咸阳职业技术学院 陕西省咸阳市 712000
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在系统性改革时期,我国通过“金融体制改革+产业结构调整”方案,扩大了要素市场配置资源的功能,优化了制造业、服务业、农业的产业结构,基本上实现了各行业诸领域的初步现代化转型.“十四五”规划建议中提出了数字化发展新目标,随着制造业向“智造业”的转型升级,在该目标下对于机电类专业人才的需求将出现大幅增涨.本文以此为出发点,选取学徒制背景下课程思政的探索与实践作为研究题目,简述了现代学徒制的内涵,剖析了学徒制背景下机电类专业课程思政的理念,与机电类专业课程思政的模式.并以此为基础,分别从建设师资队伍、构建课程体系、创新人才培养方式三个层面,对学徒制背景下课程思政的实践措施进行了讨论.
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