【摘 要】
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<正>如今的大学校园,学生书写的机率大为减少,如何提高大学生的书写能力和艺术修养成为了一个相对严峻的问题。在有些高校的课程设置中,书法教育属于第二课堂,作为艺术素质教
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<正>如今的大学校园,学生书写的机率大为减少,如何提高大学生的书写能力和艺术修养成为了一个相对严峻的问题。在有些高校的课程设置中,书法教育属于第二课堂,作为艺术素质教育的形式而开展,其特点是课程安排自主性强、选修学生专业来源不一、学习目的和态度各异、量化考评方式单一。教育部自二○○五年以来陆续开展的大学生艺术教育展演活动,迄今已办三届,其中包含了非艺术专业书法教育成果竞赛,这对于大多数没有
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