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目的探讨赏识教育对护生教学满意度的影响。方法针对护生对临床教学满意度下降的情况,将实习护生分为2组,对照组施行常规临床教学;观察组在临床带教中施行赏识教育。比较2组的临床教学质量和临床教学满意度。结果 2组护生在临床教学质量和对临床教学满意度差异比较,均有统计学意义（均P〈0.01）。结论赏识教育激发了护生学习积极性,提高了临床教学质量和护生对临床教学满意度。