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“通识教育”源自欧洲，成型于美国，20世纪90年代进人中国高校课程改革的范畴，但研究艺术院校通识教育的成果并不多见。本文立足于吉林动画学院和吉林艺术学院的实际，探讨艺术院校通识教育的培养目标，并根据培养目标架构起核心课程体系，以期能够为艺术生的科学培养和人文素质及综合素养的提升提供更多的可行性方案。