【摘 要】
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广泛增设方案事前评审是提高教师培训实效性的必然路径选择,既由培训管理过程规律所决定,也由培训管理过程现状所决定.方案事前评审需要首先明确评审内容、评审标准、实践流程及实现方式.方案事前评审的实现策略是突出培训需求、培训课程设计设置、师训教师配备“三个”重点,坚持目标导向、问题导向、结果导向“三个”导向.方案事前评审标准应该从培训需求、培训课程设计设置、师训教师配备、培训目标、学业考评、经费使用、条件保障、进度安排八个方面进行构建.立足调研工作的过程环节,确定评审培训需求的四项指标,结合制约课程的基本因素,
【机 构】
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海南省教育厅教师工作处 海南海口 570203
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广泛增设方案事前评审是提高教师培训实效性的必然路径选择,既由培训管理过程规律所决定,也由培训管理过程现状所决定.方案事前评审需要首先明确评审内容、评审标准、实践流程及实现方式.方案事前评审的实现策略是突出培训需求、培训课程设计设置、师训教师配备“三个”重点,坚持目标导向、问题导向、结果导向“三个”导向.方案事前评审标准应该从培训需求、培训课程设计设置、师训教师配备、培训目标、学业考评、经费使用、条件保障、进度安排八个方面进行构建.立足调研工作的过程环节,确定评审培训需求的四项指标,结合制约课程的基本因素,提出新的教师培训课程观,明确包括并以优化整合为重心的评审培训课程设计设置的五项指标;以应然到实然的发展逻辑,明晰评审师训教师配备的三项指标.
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