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分别从移动学习资源、工具和交互3个需求维度出发，通过多因素方差法考察了学习阶段和学科领域是否对大学生移动学习需求具有交互作用。研究结果表明，学习阶段和学科领域对专业课程的辅助学习资源、适合移动学习的无线网络环境、主动推送专业学术发展的动态信息等移动学习需求存在明显的交互作用。最后，为图书馆有效开展移动服务提出相应的建议。