论文部分内容阅读
农村中小学语文课堂现象：老师独霸课堂，靠“一支粉笔、一本教材、一张巧嘴”一讲40分钟！期间也有提问，无非是学生在黑板上写生字词、点名背诵课文、个别回答问题。学生在座位上正襟危坐，竖着耳朵静听，该记时老师命令学生记，便于下去背诵老师给出的答案啊。偶尔还掺杂着老师批评学生的刺耳的声音，遇到腼腆听话的学生，面红耳赤低着头，遇到叛逆的就当堂顶撞老师，此时老师就雷霆大发，挖苦声更加刺耳，甚至动手或让学生“爬”出教室！其他学生敢怒不敢言，谁让他们是“弱势群体”呢！课堂秩序暂时好转，老师心里得意：“杀鸡骇猴就是有效啊”殊不知一堂语文课下来，对大部分学生来说是一种折磨。听话的学生也只是做“死答案”的机器！原因主要有：农村部分语文教师素养不高，思想保守，得过且过；目光短浅过于看重分数，认为只要让学生死记死背就能得高分；某些学校的考评机制过于单一，认识不到提高学生的能力远比分数重要。改革农村语文课堂教学的方法：提高思想认识，把学习的权利还给学生，让学生成为学习的主体，培养学生自主学习能力，让自主学习成为课堂的主导。我校语文教师经过探索实践，总结出一套行之有效的农村初中语文自主学习能力培养的基本策略：即创设良好氛围，激励自主学习；提供自主形式，关注自主过程；鼓励“人自为学”，培养自主精神。