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【摘要】在我们教学过程中，我们常常发现有些学生智力出众，反应机灵，可是成绩平平；有些学生智力一般，但成绩却遥遥领先其他同学。这一事实我们可以看出，学生成绩的好坏与学生的智力并不是存在正比关系。学生的成才除了一定的智力因素，还取决于一些非智力因素。什么是非智力因素？非智力因素在学生的成才过程中取着什么样的作用？
【关键词】非智力因素 培养 性格 兴趣 意志 情感 沟通能力
在我们教学过程中，我们常常发现有些学生智力出众，反应机灵，可是成绩平平；有些学生智力一般，但成绩却遥遥领先其他同学。这一事实我们可以看出，智力高的学生未必成绩一定优秀，隐藏其后的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素，还取决于一些非智力因素。许多专家把智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。既然非智力因素在学生的成才过程中起着重要的作用，那我们平时在教学中应该怎样注重学生非智力因素的培养呢？根据学生学习生活中的一些特点，主要有以下几个方面：
一、性格的培养
学校教育主要是承担智力教育，品德、习惯、人格等直接影响孩子成长和成功的品质往往需要在家庭中形成。因为孩子从出生来到这个世界，首先接触的就是父母和家庭环境，他们对父母的行为耳濡目染。父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。常言道，孩子是父母的影子。每个学生都是不一样的，老师做不到完全根据每个学生的特点来施教，这就需要父母们在家庭中来补。
二、兴趣的培养
兴趣是最好的老师。兴趣是人们努力学习、积极工作的心理推动之一。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。要使学生适应环境，对生活充满热情，就要善于培养学生的兴趣。兴趣可以激发人积极探索的精神，可以激发人的想象力和创造力。
教师应积极为学生营造良好的氛围，激发学生学习兴趣，使学生有充分的信心和愉快的心境下，更好地学习英语知识。我们不少学生怕学英语，很重要的一个原因就在于缺少学习英语的兴趣，这就要求我们老师在平时的教学过程中努力去激发学生学习英语的兴趣，从而挖掘出学生的潜能和智慧。
三、意志的培养
我们常听说“常立志”和“立常志”，其中就反映了一个人的意志品质的强弱。意志是认识的动力，意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。另外，意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。我们经常跟学生说，“冰冻三尺，非一日之寒。”灌输的就是要学生有顽强的意志，努力去坚持不懈的做好一件事。有了这一切，就有把握成功的机会，就会增添克服困难的勇气。
四、情绪控制的培养
情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长。教育孩子，这是第一位的，爱是基础。当这种需要得不到满足时，孩子就会表现出冷漠、逆反的情绪。积极的情绪，使人心境好，联想活跃、思维敏捷、想象丰富，能够提高人学习和工作的效率。好奇心、新奇感、自信心都与积极的心境分不开。教师要尊重学生的情感，努力营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，教师一定要注意加强与学生的情感交流，相互沟通，以保证教育教学工作的顺利开展。融情于教还在于创设一种使人快乐的学习氛围，即寓教于乐。
沟通能力方面。如果在教学中经常和学生沟通，经常对他们取得的一点点进步加以赞赏和鼓励，学生就会感觉到你的友善，因此努力表现自己，希望博得你的好感。许多人都有这样的经验，当一个孩子喜欢一个老师的时候，他会努力与老师沟通，努力做好各方面的事情以博得老师的赞赏，他也会努力学习这位老师所教的课程，不管这门功课有多么难学。相反，当一个孩子讨厌一个老师的时候，他就不愿意与这位老师沟通，故意与老师唱反调，对这位老师所教的课程也失去了兴趣，这门功课的成绩也会直线下降。
总之，非智力因素能促进智力因素的发展，提高学生的学习效率，陶冶学生的高尚生活情趣，对造就人才有其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、培养全面发展的学生的今天，我们不能忽视非智力因素的培养，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。非智力因素是学生学习成功的一个极其重要的方面，是学生提高学习效率的必不可少的心理条件。忽视非智力因素而谈智力发展、谈学习效率，都是不切实际的。因此，一定要重视培养学生的非智力因素，并贯彻到教育教学的每一个环节中，促进学生心身的全面发展，提高教育质量和教学效果。
参考文献：
[1]张俊华.教育领导学[M].华东师范大学出版社.
[2]威廉·葛拉瑟.每个学生都能成功[M].四川出版社.
【关键词】非智力因素 培养 性格 兴趣 意志 情感 沟通能力
在我们教学过程中，我们常常发现有些学生智力出众，反应机灵，可是成绩平平；有些学生智力一般，但成绩却遥遥领先其他同学。这一事实我们可以看出，智力高的学生未必成绩一定优秀，隐藏其后的一条真理是：人的成才除了一定的智力因素，还取决于一些非智力因素。许多专家把智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。既然非智力因素在学生的成才过程中起着重要的作用，那我们平时在教学中应该怎样注重学生非智力因素的培养呢？根据学生学习生活中的一些特点，主要有以下几个方面：
一、性格的培养
学校教育主要是承担智力教育，品德、习惯、人格等直接影响孩子成长和成功的品质往往需要在家庭中形成。因为孩子从出生来到这个世界，首先接触的就是父母和家庭环境，他们对父母的行为耳濡目染。父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。常言道，孩子是父母的影子。每个学生都是不一样的，老师做不到完全根据每个学生的特点来施教，这就需要父母们在家庭中来补。
二、兴趣的培养
兴趣是最好的老师。兴趣是人们努力学习、积极工作的心理推动之一。兴趣能促进人充分发挥智力作用，能增强克服困难的信心和决心，激发人工作、学习和生活的热情。要使学生适应环境，对生活充满热情，就要善于培养学生的兴趣。兴趣可以激发人积极探索的精神，可以激发人的想象力和创造力。
教师应积极为学生营造良好的氛围，激发学生学习兴趣，使学生有充分的信心和愉快的心境下，更好地学习英语知识。我们不少学生怕学英语，很重要的一个原因就在于缺少学习英语的兴趣，这就要求我们老师在平时的教学过程中努力去激发学生学习英语的兴趣，从而挖掘出学生的潜能和智慧。
三、意志的培养
我们常听说“常立志”和“立常志”，其中就反映了一个人的意志品质的强弱。意志是认识的动力，意志使认识注意力集中，思维敏捷，精力充沛，使人处在良好的学习状态之中，并能提高学习效率。另外，意志也是反常行为，要求克制自己的欲望，爱好。去做自己不喜欢，但又必须要做的事，即我们常说的，要战胜自己。我们经常跟学生说，“冰冻三尺，非一日之寒。”灌输的就是要学生有顽强的意志，努力去坚持不懈的做好一件事。有了这一切，就有把握成功的机会，就会增添克服困难的勇气。
四、情绪控制的培养
情感方面，孩子有爱与被爱的需要，孩子需要在爱的沐浴下成长。教育孩子，这是第一位的，爱是基础。当这种需要得不到满足时，孩子就会表现出冷漠、逆反的情绪。积极的情绪，使人心境好，联想活跃、思维敏捷、想象丰富，能够提高人学习和工作的效率。好奇心、新奇感、自信心都与积极的心境分不开。教师要尊重学生的情感，努力营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，教师一定要注意加强与学生的情感交流，相互沟通，以保证教育教学工作的顺利开展。融情于教还在于创设一种使人快乐的学习氛围，即寓教于乐。
沟通能力方面。如果在教学中经常和学生沟通，经常对他们取得的一点点进步加以赞赏和鼓励，学生就会感觉到你的友善，因此努力表现自己，希望博得你的好感。许多人都有这样的经验，当一个孩子喜欢一个老师的时候，他会努力与老师沟通，努力做好各方面的事情以博得老师的赞赏，他也会努力学习这位老师所教的课程，不管这门功课有多么难学。相反，当一个孩子讨厌一个老师的时候，他就不愿意与这位老师沟通，故意与老师唱反调，对这位老师所教的课程也失去了兴趣，这门功课的成绩也会直线下降。
总之，非智力因素能促进智力因素的发展，提高学生的学习效率，陶冶学生的高尚生活情趣，对造就人才有其重要的实际意义。所以，在提倡素质教育、培养全面发展的学生的今天，我们不能忽视非智力因素的培养，要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。非智力因素是学生学习成功的一个极其重要的方面，是学生提高学习效率的必不可少的心理条件。忽视非智力因素而谈智力发展、谈学习效率，都是不切实际的。因此，一定要重视培养学生的非智力因素，并贯彻到教育教学的每一个环节中，促进学生心身的全面发展，提高教育质量和教学效果。
参考文献：
[1]张俊华.教育领导学[M].华东师范大学出版社.
[2]威廉·葛拉瑟.每个学生都能成功[M].四川出版社.