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【摘 要】当前小学生浮躁心理的存在不是个别现象，这种心理与时泛滥，已成为对社会，特别是对小学生危害极大的一种不良心理。如果对学生的浮躁心理不加以疏导，将直接影响他们的学习效率，甚至影响他们的终身发展。因此，研究分析当今小学生浮躁心理的成因以及寻找有效的对策，就具有了非常重要的现实意义。
【关键词】小学生；浮躁心理；有效对策
我们经常会听到很多老师抱怨，现在的学生整天想着吃和玩，就连作业也只是为了应付老师而完成，对于师生之间的交流，学生总是一副满不在乎的样子，这让老师感到很郁闷。同学之间常常因为一点小事就发生争执、吵闹，甚至拳脚相加，教师苦口婆心的教育效果却不佳。现在的学生会有如此的表现，学生的浮躁心理显而易见。
一、现今小学生浮躁心理的成因分析
所谓“躁”，就是“急”，急于求成，急功近利。“浮躁”在心理上则表现为一种缺乏信心，做事冲动盲目；在情绪上表现为一种焦躁不安，缺乏思考；在行动上表现为情绪取代理智，盲目冒险，甚至违纪。应该说，在每个人成长的道路上，都会伴随着浮躁等一些不良的心理倾向。但是，现在的学生似乎浮躁过头了，整天忙乎乎的，有种“不务正业”的感觉。为什么学生会产生这样的心理呢？笔者以为，还得从以下根源说起。
（一）家庭教育的急功近利思想给学生以负面影响
在当今飞速发展、竞争激烈的时代，广大家长的工作压力、择业竞争压力很大，在某种程度上，家长的这种职业倾向会不自觉地影响到下一代。家长对小孩教育的急功近利思想相当普遍。就拿孩子学习特長这一项来说吧，笔者曾调查一个班级的45名学生，有80%的学生的学习特长或上培训班都是家长包办的结果，都是家长的一厢情愿，学生自主选择的空间和可能性极小。而且更有甚者，有不少家长只关注孩子学习的结果，是否考级通过或获得奖励、证书。如果孩子与奖项失之交臂，家长更是极度伤心，对孩子妄加批评、指责。家长的这种急功近利思想给学生的心理造成了极大的负面影响，很多孩子成为任由家长摆布的没有自我的学习机器。试想，如此环境下的孩子能不浮躁吗？
（二）童年时代伙伴的缺失让学生在孤独中徘徊
现在独生子女家庭越来越多，家庭中父母长辈的过度溺爱往往让他们养成了“独我行为”。孩子们没有兄弟姐妹的沟通、磨合，邻里关系冷漠，伙伴的缺失让他们处处以自我为中心，遇事急躁，不懂得礼让，不懂得分享。而一旦在学习过程中遇到困难，他们就会茫然不知所措，长此下去，他们的焦虑、浮躁心理也就慢慢滋生了。
（三）沉重的课业负担让学生难以承受
现在的学生到底有多累？你掂掂他们的书包便可知道。孩子们除了要完成学校的课程外，还要完成家长另外布置的家庭作业。很多家长受传统思想的影响，认为寒窗须苦读，苦读出人才，买来多种教学参考书、练习册、习题集来帮助孩子学习，美其名曰不能让孩子输在起跑线上。笔者认识的一位朋友，她给孩子请了6个不同科目的辅导老师，一周下来，孩子自己能够玩耍的时间只有星期日下午。学生背负着沉重的学业负担，整天面对如山的作业，最终只能疲于奔命，对很多事情，尤其是对待学习逐步失去了兴趣，表现出来的就是一种浮躁。
（四）盲目攀比让学生失去了自我追求
小学生天真幼稚的天性为攀比提供了心理基础。现今大多数小孩物质条件优越，他们衣着名牌、配备手机，出入餐馆、KTV对他们来说已是平常之事。这些外在的东西吸引了学生的眼球，引起了他们对此的特别关注。学生之间的盲目攀比、从众心理让他们迷失了自我，内心变得浮躁不已，自然难以让心走进课堂，静心学习了。
二、克服小学生浮躁心理的相关对策
当前小学生浮躁心理的存在不是个别现象，这种心理与时泛滥，已成为对社会，特别是对小学生危害极大的一种不良心理。学生的浮躁心理如果不加以疏导，将直接影响其学习效率，甚至影响其终身的发展。作为教师应关注学生的心理反应，认真研究学生的个性，抓住关键，掌握方法，把握机会，创造条件，及时疏导。
（一）培养学生的耐心与信心
现实中，很多学生做事情常常不能有始有终，开始的时候信心百倍，可不久后激情消退，最后彻底放弃。为什么会放弃呢？是缺乏锲而不舍的精神，是急于求成、不愿直面困难的浮躁心理造成的。他们总是急于看到自己所做事情的成果，如果短时间内看不到明显的效果，就觉得做这些事情是没有意义的，于是选择放弃。作为教师要有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力，增强他们的信心。如课余时间指导孩子根据自己的兴趣去选择练习书法、学习绘画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等。学生对待自己感兴趣的事情极容易表现出信心和热情，这就有助于培养他们的耐心和韧性，帮他们拭去心灵深处的浮躁，领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真谛，让他们通过不懈的努力找到成功的幸福和快乐。
（二）培养学生冷静的处事态度
在大多数人的意识里，少年就意味着天真活泼、热情洋溢，而沉着冷静，则是成熟的标志，是成年人的专利。其实，少年儿童同样也需要冷静。有些孩子，遇到事情很容易情绪化，被着急、害怕的情绪所影响，不知道该怎么办，甚至只顾发泄情绪，而不去想解决的办法。因此，作为教师不仅需要掌握思想转化工作的方法，还应把握恰当的教育契机。当学生情绪出现躁动的时候，教师首先要拥有健康良好的心态，给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的环境氛围，使其心情得到平复。对那些情绪有过激反应的学生，应及时与之沟通交流，晓之以理，动之以情，使其紧张、焦躁、厌烦、愤怒等情绪及时宣泄出来。这些情绪一旦释放，心情就会舒畅很多，各种消极性反应也随之大大减少。但事后教师一定要告知孩子冷静地对待任何事情，遇到事情，冷静分析；在平时的学习、生活中，怀着一颗平常心，自信面对。
（三）培养学生勇于承担责任的品质
美国著名的思想家爱默生说过：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有的价值中它处于最高的位置。”小学生就像一棵棵树苗，需要园丁不断去修剪、扶正。在日常教学、生活中，笔者采取了“照章办事”的原则，通过学生每天自查、小组检查、教师评价等一系列措施，检查各自的行为规范是否符合班规、校纪，要求每个人都要对自己的行为负责，不能借助各种理由推卸责任。笔者还运用了“榜样引领法”，让学生用欣赏的眼睛去发现同学中敢于承担责任的闪光点，及时表扬，树立典型，让身边的人去感染他们、打动他们。久而久之便收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（四）培养学生树立近期愿景
愿景是影响和指引每个学生努力学习的心理基础，也是学生学习、进步的动力系统和有效的心理机制。小学生对新的生活环境、新的学习环境总抱着一种希望：希望得到展示自己的舞台，希望得到同学、老师、家长的赞赏。这个美好的“憧憬”在每一个新的学习和生活环境开始之时尤为明显。比如当一个新学期开始、遇到一个新老师、学习一门新课程的时候，他们都会或多或少、或大或小地抱着新的希望，希望自己能够摆脱以往的不足、失败和挫折，得到新的机会，取得新的进步。因此，在新的学期开始之初，正是促使他们发生转变的最佳时机，抓住这个契机，在学生心中播下努力和进取的种子，教育他们根据个人能力的实际情况制定合理可及的愿景。一个人有了追求和目标，就有了努力的方向，不至于在学习之路上朝三暮四，即使面对其他诱惑，也能分清主次，矢志不渝地朝着目标奋进。
小学生在日常学习和生活中，心理上产生各种浮躁反应，出现一些心理障碍，是不可避免的，只要我们做教师的用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子，及时找到孩子的浮躁心理产生的原因，采取有效措施做好相应的心理疏导工作，帮助他们消除浮躁心理，养成乐观、积极、向上的心理品质，就能让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]王献亭，王文丽.中小学生浮躁心理探究[J].中小学教育与管理，2005（01）.
[2]杨鲜霞.青少年学生心理和行为问题的成因分析及对策研究[J].教学与管理，2012（21）.
【关键词】小学生；浮躁心理；有效对策
我们经常会听到很多老师抱怨，现在的学生整天想着吃和玩，就连作业也只是为了应付老师而完成，对于师生之间的交流，学生总是一副满不在乎的样子，这让老师感到很郁闷。同学之间常常因为一点小事就发生争执、吵闹，甚至拳脚相加，教师苦口婆心的教育效果却不佳。现在的学生会有如此的表现，学生的浮躁心理显而易见。
一、现今小学生浮躁心理的成因分析
所谓“躁”，就是“急”，急于求成，急功近利。“浮躁”在心理上则表现为一种缺乏信心，做事冲动盲目；在情绪上表现为一种焦躁不安，缺乏思考；在行动上表现为情绪取代理智，盲目冒险，甚至违纪。应该说，在每个人成长的道路上，都会伴随着浮躁等一些不良的心理倾向。但是，现在的学生似乎浮躁过头了，整天忙乎乎的，有种“不务正业”的感觉。为什么学生会产生这样的心理呢？笔者以为，还得从以下根源说起。
（一）家庭教育的急功近利思想给学生以负面影响
在当今飞速发展、竞争激烈的时代，广大家长的工作压力、择业竞争压力很大，在某种程度上，家长的这种职业倾向会不自觉地影响到下一代。家长对小孩教育的急功近利思想相当普遍。就拿孩子学习特長这一项来说吧，笔者曾调查一个班级的45名学生，有80%的学生的学习特长或上培训班都是家长包办的结果，都是家长的一厢情愿，学生自主选择的空间和可能性极小。而且更有甚者，有不少家长只关注孩子学习的结果，是否考级通过或获得奖励、证书。如果孩子与奖项失之交臂，家长更是极度伤心，对孩子妄加批评、指责。家长的这种急功近利思想给学生的心理造成了极大的负面影响，很多孩子成为任由家长摆布的没有自我的学习机器。试想，如此环境下的孩子能不浮躁吗？
（二）童年时代伙伴的缺失让学生在孤独中徘徊
现在独生子女家庭越来越多，家庭中父母长辈的过度溺爱往往让他们养成了“独我行为”。孩子们没有兄弟姐妹的沟通、磨合，邻里关系冷漠，伙伴的缺失让他们处处以自我为中心，遇事急躁，不懂得礼让，不懂得分享。而一旦在学习过程中遇到困难，他们就会茫然不知所措，长此下去，他们的焦虑、浮躁心理也就慢慢滋生了。
（三）沉重的课业负担让学生难以承受
现在的学生到底有多累？你掂掂他们的书包便可知道。孩子们除了要完成学校的课程外，还要完成家长另外布置的家庭作业。很多家长受传统思想的影响，认为寒窗须苦读，苦读出人才，买来多种教学参考书、练习册、习题集来帮助孩子学习，美其名曰不能让孩子输在起跑线上。笔者认识的一位朋友，她给孩子请了6个不同科目的辅导老师，一周下来，孩子自己能够玩耍的时间只有星期日下午。学生背负着沉重的学业负担，整天面对如山的作业，最终只能疲于奔命，对很多事情，尤其是对待学习逐步失去了兴趣，表现出来的就是一种浮躁。
（四）盲目攀比让学生失去了自我追求
小学生天真幼稚的天性为攀比提供了心理基础。现今大多数小孩物质条件优越，他们衣着名牌、配备手机，出入餐馆、KTV对他们来说已是平常之事。这些外在的东西吸引了学生的眼球，引起了他们对此的特别关注。学生之间的盲目攀比、从众心理让他们迷失了自我，内心变得浮躁不已，自然难以让心走进课堂，静心学习了。
二、克服小学生浮躁心理的相关对策
当前小学生浮躁心理的存在不是个别现象，这种心理与时泛滥，已成为对社会，特别是对小学生危害极大的一种不良心理。学生的浮躁心理如果不加以疏导，将直接影响其学习效率，甚至影响其终身的发展。作为教师应关注学生的心理反应，认真研究学生的个性，抓住关键，掌握方法，把握机会，创造条件，及时疏导。
（一）培养学生的耐心与信心
现实中，很多学生做事情常常不能有始有终，开始的时候信心百倍，可不久后激情消退，最后彻底放弃。为什么会放弃呢？是缺乏锲而不舍的精神，是急于求成、不愿直面困难的浮躁心理造成的。他们总是急于看到自己所做事情的成果，如果短时间内看不到明显的效果，就觉得做这些事情是没有意义的，于是选择放弃。作为教师要有针对性地“磨炼”孩子的耐心、韧性和毅力，增强他们的信心。如课余时间指导孩子根据自己的兴趣去选择练习书法、学习绘画、下棋、弹琴、解绳结、堆积木、摆魔方等。学生对待自己感兴趣的事情极容易表现出信心和热情，这就有助于培养他们的耐心和韧性，帮他们拭去心灵深处的浮躁，领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的真谛，让他们通过不懈的努力找到成功的幸福和快乐。
（二）培养学生冷静的处事态度
在大多数人的意识里，少年就意味着天真活泼、热情洋溢，而沉着冷静，则是成熟的标志，是成年人的专利。其实，少年儿童同样也需要冷静。有些孩子，遇到事情很容易情绪化，被着急、害怕的情绪所影响，不知道该怎么办，甚至只顾发泄情绪，而不去想解决的办法。因此，作为教师不仅需要掌握思想转化工作的方法，还应把握恰当的教育契机。当学生情绪出现躁动的时候，教师首先要拥有健康良好的心态，给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的环境氛围，使其心情得到平复。对那些情绪有过激反应的学生，应及时与之沟通交流，晓之以理，动之以情，使其紧张、焦躁、厌烦、愤怒等情绪及时宣泄出来。这些情绪一旦释放，心情就会舒畅很多，各种消极性反应也随之大大减少。但事后教师一定要告知孩子冷静地对待任何事情，遇到事情，冷静分析；在平时的学习、生活中，怀着一颗平常心，自信面对。
（三）培养学生勇于承担责任的品质
美国著名的思想家爱默生说过：“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有的价值中它处于最高的位置。”小学生就像一棵棵树苗，需要园丁不断去修剪、扶正。在日常教学、生活中，笔者采取了“照章办事”的原则，通过学生每天自查、小组检查、教师评价等一系列措施，检查各自的行为规范是否符合班规、校纪，要求每个人都要对自己的行为负责，不能借助各种理由推卸责任。笔者还运用了“榜样引领法”，让学生用欣赏的眼睛去发现同学中敢于承担责任的闪光点，及时表扬，树立典型，让身边的人去感染他们、打动他们。久而久之便收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
（四）培养学生树立近期愿景
愿景是影响和指引每个学生努力学习的心理基础，也是学生学习、进步的动力系统和有效的心理机制。小学生对新的生活环境、新的学习环境总抱着一种希望：希望得到展示自己的舞台，希望得到同学、老师、家长的赞赏。这个美好的“憧憬”在每一个新的学习和生活环境开始之时尤为明显。比如当一个新学期开始、遇到一个新老师、学习一门新课程的时候，他们都会或多或少、或大或小地抱着新的希望，希望自己能够摆脱以往的不足、失败和挫折，得到新的机会，取得新的进步。因此，在新的学期开始之初，正是促使他们发生转变的最佳时机，抓住这个契机，在学生心中播下努力和进取的种子，教育他们根据个人能力的实际情况制定合理可及的愿景。一个人有了追求和目标，就有了努力的方向，不至于在学习之路上朝三暮四，即使面对其他诱惑，也能分清主次，矢志不渝地朝着目标奋进。
小学生在日常学习和生活中，心理上产生各种浮躁反应，出现一些心理障碍，是不可避免的，只要我们做教师的用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子，及时找到孩子的浮躁心理产生的原因，采取有效措施做好相应的心理疏导工作，帮助他们消除浮躁心理，养成乐观、积极、向上的心理品质，就能让他们健康快乐地成长。
参考文献
[1]王献亭，王文丽.中小学生浮躁心理探究[J].中小学教育与管理，2005（01）.
[2]杨鲜霞.青少年学生心理和行为问题的成因分析及对策研究[J].教学与管理，2012（21）.