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案头上这本《追寻绿色教育》（天津人民出版社出版），是扬州环境资源职业技术学院党委书记蒋寿建同志的一本新著。作者从一所高职院校的视角，重新解读绿色教育，认为绿色教育与其说是现代教育的目标、内容和方法，毋宁说是科学发展观指导下的现代教育理念。根据这一立论，他在把科学发展观应用于高职教育教学改革的实践中，提炼并践行“天人合人”的和谐教育、“面向人人”的人本教育、“君子不器”的素质教育等绿色教育理念，努力走出一条高职教育的特色办学之路，我认为这是对绿色教育思想的一个创新。
绿色教育发端于20世纪后期欧洲的“绿色环保”运动。在1992年联合国召开的环境与发展大会上，绿色教育的内涵从环境教育拓展到可持续发展的教育。随着我国“绿色学校”创建活动的兴起，绿色教育思想逐步深入人心，清华大学等一批著名大学在全体学生中注重加强全方位的环境保护和可持续发展意识教育，使之成为素质教育的一个重要组成部分。2002年，我在《高等教育研究》和《教育研究》上先后发表了两篇论文，积极倡导科学教育与人文教育相交融的绿色教育，提出了“科学求真，人文求善，科学人文交融生绿”等观点。文化素质教育是素质教育的基础。我很赞成正如蒋寿建同志所理解的，绿色教育本质上是与素质教育一脉相通的。
《追寻绿色教育》一书有这样几个思想亮点：
第一，绿色教育绝不只是搞一点环保教育，办几个绿色专业，而应该自觉地服务于建设生态文明、实现环境友好、构建社会和谐。这就要求高职教育把环境教育和可持续发展教育渗透到专业教育和大学生思想道德教育之中，把科学与人文教育融合到高职人才培养之中，切实回答好“培养什么人，怎样培养人”的这一教育根本问题。
第二，绿色教育是一种遵循人才培养规律，促进学生的可持续发展的教育理想。高职教育作为“面向人人”的大众化教育，必须坚持以人为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，自觉地贯彻于绿色教育、绿色管理、绿色服务、绿色环境的营造之中，充分激发全体学生刻苦学习、练好技能、以才体现德、以德来统帅才来报效国家的自觉性、主动性、实践性和创造性。
第三，绿色教育的本质在于“育人”而非“制器”。高职教育教学的改革，要着力于摆脱功利化、片面化的“职业培训”的影响，围绕培养现代化建设所需要的以就业为导向的高素质技能型专门人才的目标，从社会需要和专业特点出发，大胆探索各具特色的人才培养模式。必须坚持育人为本、全面发展、德育为先，切实加强包蕴人文教育特别是民族文化教育在内的大学生素质教育。
尤其让我感动和欣慰的是，作者有着对绿色教育执着追寻的那么一股激情。正是由于作者来自高职教育的第一线，有着绿色教育的亲身实践和体验，所以这本书视野开阔、虚实结合、情景交融，既有一定深度的理性思考，又有许多鲜活生动的实际案例，还带有丰富的感情色彩，读后让人深切感受到一种说服力、吸引力、感染力。
正如作者在“跋”中所强调的，他们的绿色教育只是刚刚破题，还有大量的理论和实际问题需要切实解决与深入研究。这本书的出版，对于引发更多的教育和理论工作者对绿色教育的研究兴趣，促进理论和实践上的进一步探讨和思索，全面推进素质教育，也是颇为有益的。
（本文作者：中国科学院院士、原华中理工大学校长）
责任编辑刘学侠
绿色教育发端于20世纪后期欧洲的“绿色环保”运动。在1992年联合国召开的环境与发展大会上，绿色教育的内涵从环境教育拓展到可持续发展的教育。随着我国“绿色学校”创建活动的兴起，绿色教育思想逐步深入人心，清华大学等一批著名大学在全体学生中注重加强全方位的环境保护和可持续发展意识教育，使之成为素质教育的一个重要组成部分。2002年，我在《高等教育研究》和《教育研究》上先后发表了两篇论文，积极倡导科学教育与人文教育相交融的绿色教育，提出了“科学求真，人文求善，科学人文交融生绿”等观点。文化素质教育是素质教育的基础。我很赞成正如蒋寿建同志所理解的，绿色教育本质上是与素质教育一脉相通的。
《追寻绿色教育》一书有这样几个思想亮点：
第一，绿色教育绝不只是搞一点环保教育，办几个绿色专业，而应该自觉地服务于建设生态文明、实现环境友好、构建社会和谐。这就要求高职教育把环境教育和可持续发展教育渗透到专业教育和大学生思想道德教育之中，把科学与人文教育融合到高职人才培养之中，切实回答好“培养什么人，怎样培养人”的这一教育根本问题。
第二，绿色教育是一种遵循人才培养规律，促进学生的可持续发展的教育理想。高职教育作为“面向人人”的大众化教育，必须坚持以人为本，把“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，自觉地贯彻于绿色教育、绿色管理、绿色服务、绿色环境的营造之中，充分激发全体学生刻苦学习、练好技能、以才体现德、以德来统帅才来报效国家的自觉性、主动性、实践性和创造性。
第三，绿色教育的本质在于“育人”而非“制器”。高职教育教学的改革，要着力于摆脱功利化、片面化的“职业培训”的影响，围绕培养现代化建设所需要的以就业为导向的高素质技能型专门人才的目标，从社会需要和专业特点出发，大胆探索各具特色的人才培养模式。必须坚持育人为本、全面发展、德育为先，切实加强包蕴人文教育特别是民族文化教育在内的大学生素质教育。
尤其让我感动和欣慰的是，作者有着对绿色教育执着追寻的那么一股激情。正是由于作者来自高职教育的第一线，有着绿色教育的亲身实践和体验，所以这本书视野开阔、虚实结合、情景交融，既有一定深度的理性思考，又有许多鲜活生动的实际案例，还带有丰富的感情色彩，读后让人深切感受到一种说服力、吸引力、感染力。
正如作者在“跋”中所强调的，他们的绿色教育只是刚刚破题，还有大量的理论和实际问题需要切实解决与深入研究。这本书的出版，对于引发更多的教育和理论工作者对绿色教育的研究兴趣，促进理论和实践上的进一步探讨和思索，全面推进素质教育，也是颇为有益的。
（本文作者：中国科学院院士、原华中理工大学校长）
责任编辑刘学侠