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摘要：新课程改革的深入推广，大力提倡学生进行自主学习是当前提高教育质量的有效途径。尤其是在九年级数学教学中，不但可以发挥学生在课堂中的主体作用，自主学习的能力得到培养，而且可以实现高效课堂与提高学生的数学素养的目标。如何锻炼学生的自主思维能力，拓展提高学生的数学水平，同时加宽教师的教学理解，是如今培养九年级学生思维能力的关键因素。
关键词：九年级数学;自主学习;教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-103-1
随着素质教育理念在我国各地不断深入，传统的知识灌输式教育已经不能满足当今社会对人才的需求标准。随着我国对具备自主创新能力、创新思维的人才需求量不断扩大，在教学中加强对学生的各项综合素质能力培养是我们需要研究的关键。以初中高年级数学教学為例，随着学生对函数等知识学习的不断深入，要想提高学生对数学的学习效果，我们不仅需要提高课堂教学的效果，更需要学生真正的对这些复杂的数学知识有一个深刻的理解。我们要鼓励学生自主学习，教师对学生进行引导，再结合分组学习等方式，加强学生的自主学习。在锻炼学生独立学习能力的同时，还能够促进学生对数学知识的理解，从而达到提高学生数学学习效果的同时，还能够培养学生的学习能力，锻炼学生的数学思维。因此，如何在九年级数学教学中实施自主学习是本文所探讨的关键问题。
一、主学习能力在九年级数学教学中的地位
由于数学知识的举一反三性，我们在数学教学中要求学生不仅要对课本，课堂上教授的知识能够有一个深刻的理解，同时还要求学生能够在课下的自主学习中遇到相关习题时能够迅速找到解题的关键，真正意义上的达到能够举一反三。而要想达到这个效果，我们就需要加强对学生自主学习能力的锻炼。鼓励学生在教师的引导下通过自主学习，对各种数学知识有一个熟练的掌握。同时，只有学生具备了自主学习能力，才能够将自身学到的知识运用到生活实际当中，达到学以致用的效果。除此之外，在九年级数学教学当中融入自主学习的教学模式还有利于学生培养自身的数学逻辑思维能力。
二、通过高效的课堂教学培养学生自主学习能力
随着越来越多的学校开始重视对学生的综合学习能力培养，传统的以教材为基础，以刷题为方法的数学教学模式已经无法满足当今的素质教育模式。为了提高学生的自主学习能力，将实施自主学习应用九年级数学教学之中，我们首先要建立一个不同与传统意义上的高效课堂。在课堂教学当中，以函数教学为例：在九年级数学教学当中将数学课本作为教学的基础，在教授基础函数知识的同时，通过教师引导的方式，教师不再将所有教材重的知识内容逐一教授给学生，而是通过一环扣一环的引导，通过覆盖知识点的不断增加例题为主要教学形式，引导学生在学习活动中依靠自主学习，不断深入对函数知识的理解。最后教师对这节课堂教学进行总结，布置一个或者两个难度较高的题目，以分组的形式，让学生对课后习题进行讨论，对能够正确解答问题的小组进行奖励，提高学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效果，培养学生自主学习能力的目的。
三、运用合作学习模式鼓励学生自主学习
分组合作学习法的主要特点是学生的参与，通过以分组合作的形式，把学生融入到学习数学的实践当中，切实提高学生的自主学习素养。在开展合作学习模式教学时，主要有几个应用要点。首先是分组，这同时也是开展数学教学合作学习的第一项内容。对学生的分组是否科学合理直接决定了数学合作学习的效果。教师在对学生进行分组时，可以将每组的人数限定为三到六个人，同时确保每组内最少有一名数学能力较为优秀的同学，同时将数学基础较差的同学分散在各个小组中，通过合作来达到共同学习，培养学生自主学习的能力。第二则是教师要积极指导，虽然我们实施学生自主学习方针，但是这并不意味着教师完全撒手不管，作为一名学生，在学习生活中遇到困难是非常常见的，而老师的引导作用就显得非常关键。教师在教学过程中，要掌握各小组的合作学习情况，同时根据实际进度基础进行指导。教师的这种干涉行为要适度，不能过度干涉也不能完全不管。我们对学生进行评价的目的就是为了使学生明白自主学习过程中的不足。对于学习效果优越的同学教师要大力表扬，对于效果不明显的学生也不能过度打击，要以鼓励教学方式为主。
四、培养学生的数学思维
虽然我们鼓励学生在学习数学过程当中自主学习，但是如果学生不能拥有一个高效的学习方法，自主学习不仅不能提高学生的数学学习效果，甚至会不利于学生对数学知识的学习热情。在实施自主学习过程当中，教师要对部分学习程度较差的学生着重关注。在教学活动中，教授学生知识虽然非常重要，更为关键的是教授学生一个正确的学习方法以及数学思维。我们虽然鼓励学生自主学习，但并非是对学生置之不管。因此，教师在进行教学活动时，要让学生在理解中学习，将学习到的知识不断的融汇，将看起来互不相关的数学知识贯通起来。同时在教学当中不断的培养学生的数学思维，锻炼学生的逻辑能力等各项数学素质。这样，才能真正意义上的达到实施自主学习的根本目的。
随着学生对数学知识学习的不断深入，我们在初中数学教学当中要着重锻炼学生的数学思维，培养学生的自主学习能力，教授学生正确的学习方法。教师要发挥自身的引导教学作用，丰富自身的教学方式，做好课前的备课工作。在教学当中不再被教材所束缚。同时，由于九年级数学教材中的数学知识相较于之前的知识难度相对较高，教师要对学生的实际学习效果有一个正确的掌握，要做到因材施教。要让学生爱上数学，这样才能提高学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
[参考文献]
[1]王霞.浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习[J].中国校外教育：上旬，2018.
[2]赵成增.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].学周刊，2011（23）：71-71.
（作者单位：河北省邢台市宁晋县东城实验学校，河北 邢台 055550）
关键词：九年级数学;自主学习;教学
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-103-1
随着素质教育理念在我国各地不断深入，传统的知识灌输式教育已经不能满足当今社会对人才的需求标准。随着我国对具备自主创新能力、创新思维的人才需求量不断扩大，在教学中加强对学生的各项综合素质能力培养是我们需要研究的关键。以初中高年级数学教学為例，随着学生对函数等知识学习的不断深入，要想提高学生对数学的学习效果，我们不仅需要提高课堂教学的效果，更需要学生真正的对这些复杂的数学知识有一个深刻的理解。我们要鼓励学生自主学习，教师对学生进行引导，再结合分组学习等方式，加强学生的自主学习。在锻炼学生独立学习能力的同时，还能够促进学生对数学知识的理解，从而达到提高学生数学学习效果的同时，还能够培养学生的学习能力，锻炼学生的数学思维。因此，如何在九年级数学教学中实施自主学习是本文所探讨的关键问题。
一、主学习能力在九年级数学教学中的地位
由于数学知识的举一反三性，我们在数学教学中要求学生不仅要对课本，课堂上教授的知识能够有一个深刻的理解，同时还要求学生能够在课下的自主学习中遇到相关习题时能够迅速找到解题的关键，真正意义上的达到能够举一反三。而要想达到这个效果，我们就需要加强对学生自主学习能力的锻炼。鼓励学生在教师的引导下通过自主学习，对各种数学知识有一个熟练的掌握。同时，只有学生具备了自主学习能力，才能够将自身学到的知识运用到生活实际当中，达到学以致用的效果。除此之外，在九年级数学教学当中融入自主学习的教学模式还有利于学生培养自身的数学逻辑思维能力。
二、通过高效的课堂教学培养学生自主学习能力
随着越来越多的学校开始重视对学生的综合学习能力培养，传统的以教材为基础，以刷题为方法的数学教学模式已经无法满足当今的素质教育模式。为了提高学生的自主学习能力，将实施自主学习应用九年级数学教学之中，我们首先要建立一个不同与传统意义上的高效课堂。在课堂教学当中，以函数教学为例：在九年级数学教学当中将数学课本作为教学的基础，在教授基础函数知识的同时，通过教师引导的方式，教师不再将所有教材重的知识内容逐一教授给学生，而是通过一环扣一环的引导，通过覆盖知识点的不断增加例题为主要教学形式，引导学生在学习活动中依靠自主学习，不断深入对函数知识的理解。最后教师对这节课堂教学进行总结，布置一个或者两个难度较高的题目，以分组的形式，让学生对课后习题进行讨论，对能够正确解答问题的小组进行奖励，提高学生的学习积极性，从而达到提高课堂教学效果，培养学生自主学习能力的目的。
三、运用合作学习模式鼓励学生自主学习
分组合作学习法的主要特点是学生的参与，通过以分组合作的形式，把学生融入到学习数学的实践当中，切实提高学生的自主学习素养。在开展合作学习模式教学时，主要有几个应用要点。首先是分组，这同时也是开展数学教学合作学习的第一项内容。对学生的分组是否科学合理直接决定了数学合作学习的效果。教师在对学生进行分组时，可以将每组的人数限定为三到六个人，同时确保每组内最少有一名数学能力较为优秀的同学，同时将数学基础较差的同学分散在各个小组中，通过合作来达到共同学习，培养学生自主学习的能力。第二则是教师要积极指导，虽然我们实施学生自主学习方针，但是这并不意味着教师完全撒手不管，作为一名学生，在学习生活中遇到困难是非常常见的，而老师的引导作用就显得非常关键。教师在教学过程中，要掌握各小组的合作学习情况，同时根据实际进度基础进行指导。教师的这种干涉行为要适度，不能过度干涉也不能完全不管。我们对学生进行评价的目的就是为了使学生明白自主学习过程中的不足。对于学习效果优越的同学教师要大力表扬，对于效果不明显的学生也不能过度打击，要以鼓励教学方式为主。
四、培养学生的数学思维
虽然我们鼓励学生在学习数学过程当中自主学习，但是如果学生不能拥有一个高效的学习方法，自主学习不仅不能提高学生的数学学习效果，甚至会不利于学生对数学知识的学习热情。在实施自主学习过程当中，教师要对部分学习程度较差的学生着重关注。在教学活动中，教授学生知识虽然非常重要，更为关键的是教授学生一个正确的学习方法以及数学思维。我们虽然鼓励学生自主学习，但并非是对学生置之不管。因此，教师在进行教学活动时，要让学生在理解中学习，将学习到的知识不断的融汇，将看起来互不相关的数学知识贯通起来。同时在教学当中不断的培养学生的数学思维，锻炼学生的逻辑能力等各项数学素质。这样，才能真正意义上的达到实施自主学习的根本目的。
随着学生对数学知识学习的不断深入，我们在初中数学教学当中要着重锻炼学生的数学思维，培养学生的自主学习能力，教授学生正确的学习方法。教师要发挥自身的引导教学作用，丰富自身的教学方式，做好课前的备课工作。在教学当中不再被教材所束缚。同时，由于九年级数学教材中的数学知识相较于之前的知识难度相对较高，教师要对学生的实际学习效果有一个正确的掌握，要做到因材施教。要让学生爱上数学，这样才能提高学生的学习积极性，培养学生的综合素质。
[参考文献]
[1]王霞.浅议如何在九年级数学教学中实施自主学习[J].中国校外教育：上旬，2018.
[2]赵成增.浅谈初中数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].学周刊，2011（23）：71-71.
（作者单位：河北省邢台市宁晋县东城实验学校，河北 邢台 055550）