【摘 要】
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阅读教学是语文教学的基本环节,也是语文教学的重要组成部分,贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕叔湘先生说:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”“要让学生
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阅读教学是语文教学的基本环节,也是语文教学的重要组成部分,贯穿在语文教学的整个阶段。著名语言学家吕叔湘先生说:“学习语言不是学一套知识,而是学一种技能。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”那么在语文教学中怎样培养学生解读文本的能力和朗读能力呢?
Reading teaching is the basic part of Chinese teaching, but also an important part of Chinese teaching, which runs through the whole stage of Chinese teaching. Well-known linguist Mr. Lu Shuxiang said: “Learning a language is not a set of knowledge, but to learn a skill. ” “To allow students to fully read, the overall perception in reading, read in some insight, training in reading Language sense, emotionally influenced by reading. ”So how to cultivate students ability to read text and reading ability in Chinese teaching?
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摘 要： 教学艺术不仅使学生乐于接受、学到知识及能力，更丰富教学方式。小学语文教学不仅是字、词、句的学习，而且是兴趣的培养，观念的更新，能力的培养，更需要语文教师具备充沛的激情，牢牢抓住学生的“心”，将课堂教学落到实处。 关键词： 小学语文教学 课堂教学艺术 课堂语言 课堂气氛 语文教学的任务在于帮助学生培养与提高运用语言的能力，这种能力概括起来有三种：吸收（读、听、看）、表述（说、写）和思考
摘 要： 朗读是阅读教学中最重要的手段。朗读能提高学生兴趣，发展学生语言能力；朗读能激发学生的情感，培养学生的爱美情操；朗读有助于学生深入理解课文内容，培养写作能力。教师应抓住时机，培养学生良好的意志、爱美的情操，使其养成良好的读书习惯。 关键词： 小学语文教学 朗读能力 习惯培养 由于电视和信息技术的普及，学生阅读量明显不足，朗读教学更不被重视。其实，语文课的第一任务是学习语言，而朗读是学习
随着课程改革的不断深入，小学语文阅读教学注重预设，更注重生成。只有更注重生成的课堂，才会五彩斑斓、真实鲜活；才会生机勃勃、活力无限；才会充满智慧、给人启示。这就要求小学语文教师充分调动课堂教学的多种要素，用动态生成演绎精彩课堂。 一、在精读感悟中生成 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本。于是，现在的阅读教学中，许多老师都留给学生大量的时间去朗读。应该说，这种做法有
曾看到过一个研究，说两个人的沟通，70%是情绪，30%是内容，如果沟通情绪不对，那么内容就会扭曲，所以沟通内容之前，一定要整理好情绪。其实，在人们的生活、学习、工作中，情绪经常伴随左右，因而影响着其活动的质量和效率，消极的情绪会造成诸多不利，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在与别人相处与沟通时，我们希望对方对自己是友善的、和蔼的、可亲的，这样能够使双方形成比较和谐的局面。 在小学语文教学过程中
利用分段中深孔阶段崩矿嗣后充填采矿法回采间柱采场是一种新型高效的采矿方法。在回采工艺中采用了扇形中深孔光面爆破技术、孔底反向爆破和多排孔间爆破控制技术、压角回采