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摘要：随着新课程改革的不断深入，对教育教学提出了更高的要求，要求教师在教学过程中采取有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，进而提高学生综合能力。语文作为高中教学体系中一门重要的课程，担任着培养学生文学素养和语文思维能力的重要任务。教师在实际教学过程中采用多元化教学方法，可有效提高学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，使学生的学习能动性得到充分发挥，有助于提高学生的学习能力和综合素养。基于此，本文就结合具体教学实践，对高中语文教学中多元化教学方法的运用展开分析与探讨，并提出具体运用策略。
关键词：高中语文;多元化教学方法;运用策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-084-1
高中语文是整个教育阶段一门重要的课程，传统单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，无法调动学生的学习积极性，因此就会影响高中语文教学效率的提升。教学研究表明，多元化的教学方法，不仅能丰富课堂教学形式，还能使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，使学生通过多种途径学习与掌握语文知识，对提高学生理解能力和知识运用能力都有着积极作用。因此，在高中语文教学实践中，教师应根据教学内容，采取多元化教学手段开展课堂活动，提高学生的学习欲望，满足学生多元化的学习需求，进而促进学生更好地学习语文，提高语文教学质量。本文结合我自身的实践教学经验，从以下几方面谈谈在高中語文教学中如何运用多元化的教学方法。
一、运用情境教学法，激发学习兴趣
在新课改背景下，各种教学方法的出现为语文教学带来了新的气息，其中情境教学法以独特的优势对语文教学有效性的提升发挥着重要作用。情境教学法不仅能创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，还能为学生提供更多的锻炼机会，促进学生思维、表达和学习能力的发展，为此，在多元化教学背景下，教师应积极采用情境教学法开展语文教学活动。
以《守财奴》这一课教学为例，为让学生对这篇课文有更深刻的理解，我就让学生扮演角色，创设表演情境，在表演过程中，学生可根据自己的想象与理解增减内容，在表演过程中学生使用准备好的道具进行夸张表演，使整个课堂氛围非常活跃，这样的表演情境教学法，不仅调动了学生的参与积极性，促进学生之间交流互动，还培养了学生的组织能力、语言表达能力和合作意识，促使学生语文素养得到有效提升。为此，在高中语文教学过程中，教师要善于运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到语文学习活动中，培养学生的语文综合素养。
二、运用问题教学法，提升语文能力
常言道：“学贵有疑。”疑问是发现问题，引导学生积极思考的主要动力。因此，在高中语文教学中，教师可根据教学内容有效创设课堂问题，使学生对知识产生疑问，提高学生的求知欲望，引发学生积极思考，促使学生主动投入到语文学习中寻找解题方法，进而提高学生的语文学习能力。
例如，在讲《林黛玉进贾府》这一课时，为让学生更好地体会古典名著的魅力，我就在教学过程中设计了这样几个问题：1.林黛玉为什么以前连自己的姥姥家都没有来过呢？2.为什么贾母这么喜欢林黛玉呢？3.林黛玉进贾府的时候为什么不走正门而是从西角门走呢？问题提出之后，立马引发了学生的思考，使学生积极投入到文章的品读中，主动去品味故事中人物的不同特点，寻找问题的答案，以此锻炼学生的阅读思维能力 ，提高学生的问题分析与解决能力，促进学生的语文综合水平得到提升。
三、运用合作学习法，构建高效课堂
合作学习是教师根据教学内容，布置一定的学习任务，让学生以小组为单位探究性学习的一种方式，它为学生提供了充足的自主学习空间，有助于学生独立思考和交流讨论，有助于学生对语文知识的全面理解与掌握。高中语文中有很多知识需要学生去自主学习才能探究到更深层的东西，因为越深层的知识，学生就越容易注入更深层的情感，所以，在语文教学中开展合作学习就非常有必要。
以《春江花月夜》这一课教学为例，我先让学生对文章进行朗读，在对文章主旨大意有了基本了解之后，为学生布置了这样的学习任务：“在课文中，美景引发了作者什么样的哲理思考？诗中月亮意象有什么样的深刻内涵呢？”然后将学生分成几个学习小组 ，让学生以小组为单位进行讨论交流，充分调动学生的学习思维，促使学生共同探究找到问题答案，从而实现高效语文课堂的构建。
总而言之，在课程教育不断改革的背景下，在高中语文教学中运用多元化的教学方法具有重要意义。作为一名新时代的高中语文教师，要想在教学中灵活运用多元化教学方法，必须认真研读教材，全面了解学生的学习需求，在教学实践中，合理运用多元化教学手段打造和谐的教学氛围，调动学生的学习动力，促进语文学习思维的发展，增强学生对知识的理解，从而提高学生语文综合素养。
[参考文献]
[1]于美慧.高中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：65.
[2]肖亚丽.多元化策略 提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（33）：80-81.
[3]刘杰.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学课程资源，2018（12）：12-13.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第一中学，甘肃 天水 741600）
关键词：高中语文;多元化教学方法;运用策略
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-084-1
高中语文是整个教育阶段一门重要的课程，传统单一的教学模式难以激发学生的学习兴趣，无法调动学生的学习积极性，因此就会影响高中语文教学效率的提升。教学研究表明，多元化的教学方法，不仅能丰富课堂教学形式，还能使学生对语文学习产生浓厚的兴趣，使学生通过多种途径学习与掌握语文知识，对提高学生理解能力和知识运用能力都有着积极作用。因此，在高中语文教学实践中，教师应根据教学内容，采取多元化教学手段开展课堂活动，提高学生的学习欲望，满足学生多元化的学习需求，进而促进学生更好地学习语文，提高语文教学质量。本文结合我自身的实践教学经验，从以下几方面谈谈在高中語文教学中如何运用多元化的教学方法。
一、运用情境教学法，激发学习兴趣
在新课改背景下，各种教学方法的出现为语文教学带来了新的气息，其中情境教学法以独特的优势对语文教学有效性的提升发挥着重要作用。情境教学法不仅能创设丰富的教学情境，激发学生学习兴趣，还能为学生提供更多的锻炼机会，促进学生思维、表达和学习能力的发展，为此，在多元化教学背景下，教师应积极采用情境教学法开展语文教学活动。
以《守财奴》这一课教学为例，为让学生对这篇课文有更深刻的理解，我就让学生扮演角色，创设表演情境，在表演过程中，学生可根据自己的想象与理解增减内容，在表演过程中学生使用准备好的道具进行夸张表演，使整个课堂氛围非常活跃，这样的表演情境教学法，不仅调动了学生的参与积极性，促进学生之间交流互动，还培养了学生的组织能力、语言表达能力和合作意识，促使学生语文素养得到有效提升。为此，在高中语文教学过程中，教师要善于运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到语文学习活动中，培养学生的语文综合素养。
二、运用问题教学法，提升语文能力
常言道：“学贵有疑。”疑问是发现问题，引导学生积极思考的主要动力。因此，在高中语文教学中，教师可根据教学内容有效创设课堂问题，使学生对知识产生疑问，提高学生的求知欲望，引发学生积极思考，促使学生主动投入到语文学习中寻找解题方法，进而提高学生的语文学习能力。
例如，在讲《林黛玉进贾府》这一课时，为让学生更好地体会古典名著的魅力，我就在教学过程中设计了这样几个问题：1.林黛玉为什么以前连自己的姥姥家都没有来过呢？2.为什么贾母这么喜欢林黛玉呢？3.林黛玉进贾府的时候为什么不走正门而是从西角门走呢？问题提出之后，立马引发了学生的思考，使学生积极投入到文章的品读中，主动去品味故事中人物的不同特点，寻找问题的答案，以此锻炼学生的阅读思维能力 ，提高学生的问题分析与解决能力，促进学生的语文综合水平得到提升。
三、运用合作学习法，构建高效课堂
合作学习是教师根据教学内容，布置一定的学习任务，让学生以小组为单位探究性学习的一种方式，它为学生提供了充足的自主学习空间，有助于学生独立思考和交流讨论，有助于学生对语文知识的全面理解与掌握。高中语文中有很多知识需要学生去自主学习才能探究到更深层的东西，因为越深层的知识，学生就越容易注入更深层的情感，所以，在语文教学中开展合作学习就非常有必要。
以《春江花月夜》这一课教学为例，我先让学生对文章进行朗读，在对文章主旨大意有了基本了解之后，为学生布置了这样的学习任务：“在课文中，美景引发了作者什么样的哲理思考？诗中月亮意象有什么样的深刻内涵呢？”然后将学生分成几个学习小组 ，让学生以小组为单位进行讨论交流，充分调动学生的学习思维，促使学生共同探究找到问题答案，从而实现高效语文课堂的构建。
总而言之，在课程教育不断改革的背景下，在高中语文教学中运用多元化的教学方法具有重要意义。作为一名新时代的高中语文教师，要想在教学中灵活运用多元化教学方法，必须认真研读教材，全面了解学生的学习需求，在教学实践中，合理运用多元化教学手段打造和谐的教学氛围，调动学生的学习动力，促进语文学习思维的发展，增强学生对知识的理解，从而提高学生语文综合素养。
[参考文献]
[1]于美慧.高中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].课程教育研究，2019（44）：65.
[2]肖亚丽.多元化策略 提升高中语文阅读教学的有效性[J].课程教育研究，2019（33）：80-81.
[3]刘杰.生本理念下高中语文阅读教学的实施[J].中学课程资源，2018（12）：12-13.
（作者单位：甘肃省天水市秦安县第一中学，甘肃 天水 741600）