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摘 要：教师在英语教学中激发学生学习动机，就要做到：通过游戏活动的安排，增强课堂趣味性；通过情景模式的增设，提高学生学习兴趣；通过多媒体技术的利用，增强学生学习主动性。
关键词：学习动机；英语；课堂教学；教学策略
中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0043-01
受传统观念的影响，现代化英语课堂教学依旧存在诸多弊端：课堂教学形式单一，趣味性不足；教师不注重培养学生口语表达能力以及综合技能；课堂活动设计有限，师生合作互动较少，课堂和谐融洽性较低。
一、通过游戏活动的安排，增强课堂趣味性
所谓游戏型课堂教学，即通过将英文学习融入到简单游戏中，集中学生注意力，提高学生学习主动性，激发学习动力的同时，提高学生课堂学习效率，并能够将英文学习融入到日常生活中，增强英文教学的生活化与高效性。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的时间应该安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”因此，教师抓住儿童这一心理特征，增设游戏环节，定能起到事半功倍的效果。比如，在小学英语（译林版）四年级上册Unit 1“our school subjects”的教学中，教师可以通过设计游戏环节，筛选游戏中输的一方，进行英文方面的惩罚。游戏一，将班集体分成两部分，进行英文词汇竞赛。首先，教师要在课前为学生分配相关任务，制作本课题所要学习的卡片。当其中一组学生站起来说出自己卡片上的英文词汇时，所持对应图片卡片的学生要与之交换卡片，出现错误的学生要接受英文方面的惩罚。除此之外，对于规则的介绍也要用英文的形式，提高学生英文理解能力；其次，At the end of the course，teachers could design the game.One of the group members should be chosen and represent the group to participate the competition. Just write down the words you learned about this topic.游戏二，在“dance to the music”中，要求学生伴随着音乐舞蹈，原地不动的学生要接受惩罚，由其他同学提问，该学生要用英文形式进行回答，包括私人小秘密。
二、通过情景模式的增设，提高学生学习兴趣
英文作为一门语言学科，其产生于生活，也必将运用到实际生活中，因此，英文交流的进行与沟通是该学科学习的目的。然而，受应试教育的影响，现代化英文课堂教学存在诸多弊端：教学内容以教材为主，忽视了学生对语言的实际应用能力；教學形式单一，教学手段有限，没能充分运用多媒体技术以及形式丰富的课堂教学活动来达到活跃课堂气氛、激发学生学习主动性的效果；师生互动沟通较少，教师对学生学习能力以及对英文兴趣爱好了解较少，教学方案不符合学生的实际需求，课堂效率低下。其中，语言环境的营造以及情景模式的创设从一定意义上看有利于平衡以上的所有不足，改善课堂教学。比如，在小学英语（译林版）五年级下册Unit 4“seeing the doctor”的教学中，教师可以安排学生通过情境创设，提高语言应用能力。首先，为学生播放有关医生病人之间的对话。如For example，different students could play different roles，such as the patient and doctor，their friends，families.By this way，students could learn how to communicate with different people in different situations.（不同学生负责扮演不同的角色，病人、医生、朋友、家人等，帮助同学了解不同情景下的英文表达）与此同时，教师进行介绍时也要用英文的形式，为学生营造英文学习氛围，提高其英文听力能力；其次，教师要安排学生以小组为单位进行情景的模仿，学习其英文语音语调，并准备相对应的道具，增强戏剧效果。
三、通过多媒体技术的利用，增强学生学习主动性
多媒体技术集图文、视频、音频、动画于一体，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。比如，在小学英语（译林版）六年级下册project1“being a good student”的教学中，教师可以利用多媒体技术为学生搜集有关国内外教育制度下对学生优秀与否的评价。For example，in western countries，students who are more active and creative could be called a good student. However，in eastern countries， teachers and parents regard children who are hardworking and obedient as a good student.除此之外，教师可以给学生播放相关的国外课堂教学视频，让学生感受不同国家的文化氛围，了解英文学习文化背景。这种形式能在激发学生学习动机的同时，帮助学生增强对英文语言、文化的理解，提高语言综合应用能力。
四、结束语
总之，教师要通过游戏活动的安排，增强课堂教学趣味性，激发学生学习动机；通过多媒体辅助教学，增强课堂教学广泛性；通过情景模式的应用、语言环境的营造，提高学生的口语表达能力和语言应用综合技能，以适应时代发展的需要。
参考文献：
[1]潘文英.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].吉林教育，2017（15）.
[2]朱洁，张从益.论实践教学对英语学习动机的激发与培养[J].湖南师范大学教育科学学报，2012（01）.
[3]袁静.激发学生学习动机创设有效英语教学课堂[J].江苏教育研究，2013（07）.
关键词：学习动机；英语；课堂教学；教学策略
中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）03-0043-01
受传统观念的影响，现代化英语课堂教学依旧存在诸多弊端：课堂教学形式单一，趣味性不足；教师不注重培养学生口语表达能力以及综合技能；课堂活动设计有限，师生合作互动较少，课堂和谐融洽性较低。
一、通过游戏活动的安排，增强课堂趣味性
所谓游戏型课堂教学，即通过将英文学习融入到简单游戏中，集中学生注意力，提高学生学习主动性，激发学习动力的同时，提高学生课堂学习效率，并能够将英文学习融入到日常生活中，增强英文教学的生活化与高效性。苏霍姆林斯基曾说过：“儿童的时间应该安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。”因此，教师抓住儿童这一心理特征，增设游戏环节，定能起到事半功倍的效果。比如，在小学英语（译林版）四年级上册Unit 1“our school subjects”的教学中，教师可以通过设计游戏环节，筛选游戏中输的一方，进行英文方面的惩罚。游戏一，将班集体分成两部分，进行英文词汇竞赛。首先，教师要在课前为学生分配相关任务，制作本课题所要学习的卡片。当其中一组学生站起来说出自己卡片上的英文词汇时，所持对应图片卡片的学生要与之交换卡片，出现错误的学生要接受英文方面的惩罚。除此之外，对于规则的介绍也要用英文的形式，提高学生英文理解能力；其次，At the end of the course，teachers could design the game.One of the group members should be chosen and represent the group to participate the competition. Just write down the words you learned about this topic.游戏二，在“dance to the music”中，要求学生伴随着音乐舞蹈，原地不动的学生要接受惩罚，由其他同学提问，该学生要用英文形式进行回答，包括私人小秘密。
二、通过情景模式的增设，提高学生学习兴趣
英文作为一门语言学科，其产生于生活，也必将运用到实际生活中，因此，英文交流的进行与沟通是该学科学习的目的。然而，受应试教育的影响，现代化英文课堂教学存在诸多弊端：教学内容以教材为主，忽视了学生对语言的实际应用能力；教學形式单一，教学手段有限，没能充分运用多媒体技术以及形式丰富的课堂教学活动来达到活跃课堂气氛、激发学生学习主动性的效果；师生互动沟通较少，教师对学生学习能力以及对英文兴趣爱好了解较少，教学方案不符合学生的实际需求，课堂效率低下。其中，语言环境的营造以及情景模式的创设从一定意义上看有利于平衡以上的所有不足，改善课堂教学。比如，在小学英语（译林版）五年级下册Unit 4“seeing the doctor”的教学中，教师可以安排学生通过情境创设，提高语言应用能力。首先，为学生播放有关医生病人之间的对话。如For example，different students could play different roles，such as the patient and doctor，their friends，families.By this way，students could learn how to communicate with different people in different situations.（不同学生负责扮演不同的角色，病人、医生、朋友、家人等，帮助同学了解不同情景下的英文表达）与此同时，教师进行介绍时也要用英文的形式，为学生营造英文学习氛围，提高其英文听力能力；其次，教师要安排学生以小组为单位进行情景的模仿，学习其英文语音语调，并准备相对应的道具，增强戏剧效果。
三、通过多媒体技术的利用，增强学生学习主动性
多媒体技术集图文、视频、音频、动画于一体，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。比如，在小学英语（译林版）六年级下册project1“being a good student”的教学中，教师可以利用多媒体技术为学生搜集有关国内外教育制度下对学生优秀与否的评价。For example，in western countries，students who are more active and creative could be called a good student. However，in eastern countries， teachers and parents regard children who are hardworking and obedient as a good student.除此之外，教师可以给学生播放相关的国外课堂教学视频，让学生感受不同国家的文化氛围，了解英文学习文化背景。这种形式能在激发学生学习动机的同时，帮助学生增强对英文语言、文化的理解，提高语言综合应用能力。
四、结束语
总之，教师要通过游戏活动的安排，增强课堂教学趣味性，激发学生学习动机；通过多媒体辅助教学，增强课堂教学广泛性；通过情景模式的应用、语言环境的营造，提高学生的口语表达能力和语言应用综合技能，以适应时代发展的需要。
参考文献：
[1]潘文英.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].吉林教育，2017（15）.
[2]朱洁，张从益.论实践教学对英语学习动机的激发与培养[J].湖南师范大学教育科学学报，2012（01）.
[3]袁静.激发学生学习动机创设有效英语教学课堂[J].江苏教育研究，2013（07）.