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本文从哲学上分析了美国当前教育技术学的意识形态基础——基于非生命的理化技术的技术主义的产生、成就、特点以及对今后发展的制约，提出了我们应该在人文主义的观念指导下看待学习现象，也就是把人的学习看作是一个复杂系统的演化过程，学习结果是这一过程的暂态。在实践工作上则应追求技术主义的目标，也就是寻求学习者获取某些特定能力的最佳途径