论文部分内容阅读
高效课堂是一种学生向往，教师追求的完美状态。六层递进“问题发现法”多元化高效课堂，是在具体实施过程中让教师得以轻松教学，让学生能够快乐解惑。这一理论的推行是以认知心理学理论为基础，在学习过程中建立一种认知结构。通过教学使学生掌握学科的基本结构，把结构性教材置于教学内容中心地位或围绕问题得到解决问题的思维方法而建立。最终通过引导让学生主动的发现问题，解决问题并将学习知识的过程和探索知识的过程统一起来。一年前，学校在高效课堂的改革实践中将《六层递进“问题发现法”多元化高效课堂》这个已基本成熟的课题抛给大家以教研组为单位展开校内的学习、研究、课改。。。。。。本篇所有相关内容都是围绕这一课题展开的，有感触、有发现、也有新的观点。希望专家同仁可以给与指正批评。