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摘 要：现代教育要求学生“德智体美劳”全面发展，教师不仅要传授学生文化知识，还要培养学生思想道德、智力体力、审美能力等素质，以此满足素质教育的要求。在这个背景下，美术教学越来越受到重视，美术课程的占比也随之提升。在初中美术教学的过程中，为了充分发挥美术教学的作用，并且提升美术教学的质量，教师要在美术教学中渗透情感教育，本文就此进行了相关的阐述和分析。
关键词：情感教育;初中美术;教学渗透
美术是一门艺术类学科，正所谓“艺术来源于生活”，所以在美术教学的过程中，教师要加强教学内容与学生生活之间的联系，使美术教学更加灵活、生动，以此激发学生的学习兴趣。为此，教师可以在美术教学中渗透枪杆教育，挖掘美术学科中的各类情感素材，培养学生的审美能力，并利用美术教学来陶冶学生的情操，使学生不仅熟练掌握美术绘画的技巧，还能逐渐养成高尚的品质情操，从而满足素质教育的要求。
一、 情感教育在美术教学中渗透的作用和内容
（一）作用
美术是一门艺术类学科，其具有很强的人文性特点，不仅可以强化学生的审美能力、提升学生的审美水平，也能陶冶学生的情操，有利于学生的全面发展。所以，美术教师应该充分认识到美术的特点和作用，根据学生的特点、能力制定合理的教学目标和教学计划，将情感教育与美术教学结合在一起，放大美术教学的作用，使学生在学习美术的同时，情感也能得到满足，促进学生身心健康的发展。
（二）内容
在美术教学的过程中，情感教育是不可或缺的组成部分，因为美术作品最主要的作用就是表达人的情感，许多作品不仅可以给人带来美的感受，还可以传递思想和情感。所以，教师可以将美术教学课堂作为情感教育的重要载体，在美术教学的过程中融入道德、思想、文化等教学内容，使学生不仅掌握美术绘画的技巧，还具备优秀的审美能力、丰富的情感和正确的思想观念。在初中美术教学中渗透情感教育，应该以培养学生的价值观和道德观为主，促进学生综合素养的提升。
二、 情感教育在美术教学中渗透的具体方法
（一）欣赏美术作品，联系生活实际
虽然有很多美术作品中包含夸张、抽象等表现形式，但所有美术作品的灵感都来自生活，是作者对生活的感悟和总结，凝练了作者的思想和情感。所以，教师可以带领学生欣赏美术作品，带领学生分析美术作品中展现出的情感、思想，一方面增加学生的审美感受，另一方面透过美术作品传递更多思想和情感，激发学生的情感共鸣，使学生对美术文化、艺术魅力有更深刻的体验和感悟，增加学生学习美术的兴趣，使学生更加热爱生活、热爱创造。例如，在“感受春光，了解春天”教学的过程中，教师可以为学生展示相关的美术作品，使学生理解自然美和艺术美，并分析二者自检的关系。教师可以先带领学生观看以“春天”为主题的纪录片，从视觉、听觉两个方面了解春天的变化，以及自然之美。然后为学生展示一些与春天有关的美术作品，如莫奈的《春天的花》、米勒的《春天》等等，通过美术作品的展示使学生感受艺术之美，然后带领学生分析自然美和艺术美之间有哪些不同和相同之处，美术作品中展现了作者哪些情感。在美术作品欣赏和分析结束后，教师也可以让学生自己绘画春天的图画，或者用剪纸、雕刻等方式来表现春天，在制作美术作品的过程中，学生要融入自己的情感和思想，将生活中观察到的景象和领悟到的心得融入作品之中。
（二）挖掘美术教材，丰富情感内容
美术本身就是一门富有情感的学科，美术教材中有许多素材可以用于情感教育，教师要充分挖掘美术教材，充分发挥各个教育素材的作用，使学生可以在学习美术的过程中不断提升自己的思想品质、道德素养等情感。例如，在“中国美术的辉煌历程与文化价值”教学的过程中，教师可以挖掘教材中的图片素材、文字素材，通过欣赏评述、讨论研究、评论总结来加深学生对中国美术的了解，以此激发学生的民族自豪感，使学生深刻地感受到中国美术的魅力和文化价值，并鼓励学生积极继承中华民族优秀的传统文化、传统艺术，培养学生的爱国情感、道德品质等等。
（三）开展第二课堂，改善学生态度
美术教学并不应该仅仅停留在教室中、课堂上，还应该更加广泛和深入。初中美术教师应该鼓励学生到生活中探寻美、发现美、感悟美，并将生活中美的元素加入美术作品中，使学生形成良好的审美能力，并积极追求美、创造美。这不仅有利于学生美术水平的提升，还有利于塑造学生积极健康的人格，可以使学生更加热爱生活、热爱生命。例如，在“环境艺术设计”教学的过程中，教师可以让学生将自己家的房间拍摄下来，然后根据房间的图片进行设计图纸的绘制，学生可以根据自己的审美、思想加入自己习惯的元素和物品，使房间变得更有个性和特色。学生也可以直接在照片中改动或采用剪贴、雕刻等美术形式，设计自己喜欢的室内装饰、家具物品等。通过这种方式，可以加强美术与生活的联系，也能增加美术教学的趣味性，不僅可以激发学生学习美术的兴趣，还能使学生更加热爱生活、积极乐观。
三、 结语
综上所述，在初中美术教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握各类美术技巧、美术知识，还要渗透情感教育，通过美术教学来培养学生积极乐观的情感态度，使学生可以身心健康的成长。
参考文献：
[1]金登挺.情感教育在初中美术教学中的渗透探讨[J].考试周刊，2019（28）.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（3）.
[3]许丽慧.在初中美术教学中渗透情感教育浅谈[J].中学课程资源，2019（3）：16-17.
作者简介：
韦小叶，广西壮族自治区河池市，凤山县长洲镇九年一贯制学校。
关键词：情感教育;初中美术;教学渗透
美术是一门艺术类学科，正所谓“艺术来源于生活”，所以在美术教学的过程中，教师要加强教学内容与学生生活之间的联系，使美术教学更加灵活、生动，以此激发学生的学习兴趣。为此，教师可以在美术教学中渗透枪杆教育，挖掘美术学科中的各类情感素材，培养学生的审美能力，并利用美术教学来陶冶学生的情操，使学生不仅熟练掌握美术绘画的技巧，还能逐渐养成高尚的品质情操，从而满足素质教育的要求。
一、 情感教育在美术教学中渗透的作用和内容
（一）作用
美术是一门艺术类学科，其具有很强的人文性特点，不仅可以强化学生的审美能力、提升学生的审美水平，也能陶冶学生的情操，有利于学生的全面发展。所以，美术教师应该充分认识到美术的特点和作用，根据学生的特点、能力制定合理的教学目标和教学计划，将情感教育与美术教学结合在一起，放大美术教学的作用，使学生在学习美术的同时，情感也能得到满足，促进学生身心健康的发展。
（二）内容
在美术教学的过程中，情感教育是不可或缺的组成部分，因为美术作品最主要的作用就是表达人的情感，许多作品不仅可以给人带来美的感受，还可以传递思想和情感。所以，教师可以将美术教学课堂作为情感教育的重要载体，在美术教学的过程中融入道德、思想、文化等教学内容，使学生不仅掌握美术绘画的技巧，还具备优秀的审美能力、丰富的情感和正确的思想观念。在初中美术教学中渗透情感教育，应该以培养学生的价值观和道德观为主，促进学生综合素养的提升。
二、 情感教育在美术教学中渗透的具体方法
（一）欣赏美术作品，联系生活实际
虽然有很多美术作品中包含夸张、抽象等表现形式，但所有美术作品的灵感都来自生活，是作者对生活的感悟和总结，凝练了作者的思想和情感。所以，教师可以带领学生欣赏美术作品，带领学生分析美术作品中展现出的情感、思想，一方面增加学生的审美感受，另一方面透过美术作品传递更多思想和情感，激发学生的情感共鸣，使学生对美术文化、艺术魅力有更深刻的体验和感悟，增加学生学习美术的兴趣，使学生更加热爱生活、热爱创造。例如，在“感受春光，了解春天”教学的过程中，教师可以为学生展示相关的美术作品，使学生理解自然美和艺术美，并分析二者自检的关系。教师可以先带领学生观看以“春天”为主题的纪录片，从视觉、听觉两个方面了解春天的变化，以及自然之美。然后为学生展示一些与春天有关的美术作品，如莫奈的《春天的花》、米勒的《春天》等等，通过美术作品的展示使学生感受艺术之美，然后带领学生分析自然美和艺术美之间有哪些不同和相同之处，美术作品中展现了作者哪些情感。在美术作品欣赏和分析结束后，教师也可以让学生自己绘画春天的图画，或者用剪纸、雕刻等方式来表现春天，在制作美术作品的过程中，学生要融入自己的情感和思想，将生活中观察到的景象和领悟到的心得融入作品之中。
（二）挖掘美术教材，丰富情感内容
美术本身就是一门富有情感的学科，美术教材中有许多素材可以用于情感教育，教师要充分挖掘美术教材，充分发挥各个教育素材的作用，使学生可以在学习美术的过程中不断提升自己的思想品质、道德素养等情感。例如，在“中国美术的辉煌历程与文化价值”教学的过程中，教师可以挖掘教材中的图片素材、文字素材，通过欣赏评述、讨论研究、评论总结来加深学生对中国美术的了解，以此激发学生的民族自豪感，使学生深刻地感受到中国美术的魅力和文化价值，并鼓励学生积极继承中华民族优秀的传统文化、传统艺术，培养学生的爱国情感、道德品质等等。
（三）开展第二课堂，改善学生态度
美术教学并不应该仅仅停留在教室中、课堂上，还应该更加广泛和深入。初中美术教师应该鼓励学生到生活中探寻美、发现美、感悟美，并将生活中美的元素加入美术作品中，使学生形成良好的审美能力，并积极追求美、创造美。这不仅有利于学生美术水平的提升，还有利于塑造学生积极健康的人格，可以使学生更加热爱生活、热爱生命。例如，在“环境艺术设计”教学的过程中，教师可以让学生将自己家的房间拍摄下来，然后根据房间的图片进行设计图纸的绘制，学生可以根据自己的审美、思想加入自己习惯的元素和物品，使房间变得更有个性和特色。学生也可以直接在照片中改动或采用剪贴、雕刻等美术形式，设计自己喜欢的室内装饰、家具物品等。通过这种方式，可以加强美术与生活的联系，也能增加美术教学的趣味性，不僅可以激发学生学习美术的兴趣，还能使学生更加热爱生活、积极乐观。
三、 结语
综上所述，在初中美术教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握各类美术技巧、美术知识，还要渗透情感教育，通过美术教学来培养学生积极乐观的情感态度，使学生可以身心健康的成长。
参考文献：
[1]金登挺.情感教育在初中美术教学中的渗透探讨[J].考试周刊，2019（28）.
[2]张雪.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2019（3）.
[3]许丽慧.在初中美术教学中渗透情感教育浅谈[J].中学课程资源，2019（3）：16-17.
作者简介：
韦小叶，广西壮族自治区河池市，凤山县长洲镇九年一贯制学校。