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一、 人是习惯的奴隶
养成好习惯，恒久乃为功。
终生受其益，譬若影随形。
三、 人能写字 字也能“写”人
岂唯纯工具？写字可育人。
砚穿池尽墨，笔走泣鬼神。
五、 书山有路“趣”为径
书山趣为径，有径自奋登。
何为教之道？蹲下看学生。
七、 教师要当好“媒人”
教者如媒妁，促其自沟通。
读书须自悟，哓哓不中听。
九、 在“乐”与“放”上下工夫
命题窒文思，刮肚复搜肠。
改革意何如？要在乐与放。
十一、 处处留心皆语文
毋庸知识树，莫陷题海深。
时时须留意，处处皆语文。
十三、 协同用力 车快如飞
编者与教者，往来频交通。
同心挽一车，其驰快如风。
二、 “瞎子背瘸子”是最佳选择
识字流派多，合利分则伤。
瞽目负跛足，避短扬其长。
四、 要学会查“无字词典”
社会大词典，造化好文章。
欲晓词语义，要在明其像。
六、 “扣读导悟”与“读中见悟”
诵读亦椽笔，绘景复传情。
语调曲尽妙，何须假丹青？
八、 谁知道哪块云彩会落雨
不有云千朵，焉得雨淋淋？
孰知落雨者，竟是哪片云！
十、 学语文好比“熏锅屋”
学理若筑塔，习文是聚沙。
铢积复寸累，日久气自华。
十二、 要提倡“减法思维”
语文若笥筐，什物皆可藏。
要在做减法，枝削干自强。
十四、 莫让大脑成为“跑马场”
欲作弄潮儿，莫效抬驴人。
广采百花粉，酿蜜由自身。
养成好习惯，恒久乃为功。
终生受其益，譬若影随形。
三、 人能写字 字也能“写”人
岂唯纯工具？写字可育人。
砚穿池尽墨，笔走泣鬼神。
五、 书山有路“趣”为径
书山趣为径，有径自奋登。
何为教之道？蹲下看学生。
七、 教师要当好“媒人”
教者如媒妁，促其自沟通。
读书须自悟，哓哓不中听。
九、 在“乐”与“放”上下工夫
命题窒文思，刮肚复搜肠。
改革意何如？要在乐与放。
十一、 处处留心皆语文
毋庸知识树，莫陷题海深。
时时须留意，处处皆语文。
十三、 协同用力 车快如飞
编者与教者，往来频交通。
同心挽一车，其驰快如风。
二、 “瞎子背瘸子”是最佳选择
识字流派多，合利分则伤。
瞽目负跛足，避短扬其长。
四、 要学会查“无字词典”
社会大词典，造化好文章。
欲晓词语义，要在明其像。
六、 “扣读导悟”与“读中见悟”
诵读亦椽笔，绘景复传情。
语调曲尽妙，何须假丹青？
八、 谁知道哪块云彩会落雨
不有云千朵，焉得雨淋淋？
孰知落雨者，竟是哪片云！
十、 学语文好比“熏锅屋”
学理若筑塔，习文是聚沙。
铢积复寸累，日久气自华。
十二、 要提倡“减法思维”
语文若笥筐，什物皆可藏。
要在做减法，枝削干自强。
十四、 莫让大脑成为“跑马场”
欲作弄潮儿，莫效抬驴人。
广采百花粉，酿蜜由自身。