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【摘 要】根据初中学生感慨英语难学的这一普遍问题进行仔细分析，认为要想让学生英语学得轻松、容易，关键在于学生对英语的兴趣如何。如果学生对所学科目本身感兴趣，就会自觉地，兴致勃勃地去学。本文在如何培养初中学生英语学习兴趣方面提供了一些参考。
【关键词】英语学习；兴趣培养；学习效果
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0104-01
我从教十多年，每当我跟学生课后聊天，说起学习英语时，许多学生谈起学习英语的感觉是：英语真难学，学了忘，忘了学，爬上去，又滑下来。英语就好比鸡胁，食之无味，弃之可惜，以雄心开始，灰心结束。英语真的那么难学吗？其实不然。要使英语学得轻松、容易，关键在于一个学生对英语的兴趣如何，这就关系到一个英语教师应如何培养学生英语学习的兴趣并使之永不衰退的问题。
从小学进入初中，在这个年龄段的学生有一种什么都想体会一下的欲望，本身就具有对英语的新鲜感和好奇心。第一节英语课老师给每位学生取一个英文名字就给学生更大的新奇感。如果学生对所学的学科本身感到有兴趣，就会自觉地、兴致勃勃地去学习。为了使更多的学生对英语产生浓厚的兴趣，我结合新教材采取了以下几种方法：
一、创设情景语境，激发学生学习兴趣
将学生置身于情景中，在自觉和不自觉的状态中，去看、去听、去说、去感受。例如：在七年级上册Unit6: Do you like bananas？中，主要是要求学生掌握句型：Do you like…？及其回答：Yes,I do /NO,I don’t。首先，我在课前准备了相关的实物如：apples、pears、oranges、bananas、cakes等。在上课时，我先用多媒体在屏幕上展示这些物品，教会他们这些生词，然后用实物对学生进行这一句型的提问，引导学生运用句型：Do you like…？及其回答。等学生能熟练运用此句型，就把学生分组并把实物发放到各组同学中，用实物练习对话，让学生自由地、充分的练习对话，同学们争相回答，很快就掌握了此句型。
总之，用多媒体并结合运用实物进行教学，让学生对这一语言环境有一种身临其境的感觉，学生学起来容易，留下的印象也最深刻，记得也牢，同时也充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，教学效果也会更好。
二、建立融洽的师生关系，调动学困生的学习热情，培养学习积极性
心理学研究表明，中学生还处于世界观的形成阶段，思想未定型，特别渴望得到别人的赞扬和支持，老师对学生时时处于关心、热爱的态度，平时多给予表扬鼓励，学生就会产生一种信赖感，产生学习的兴趣。同时，老师上课时，端庄的仪表、亲切和蔼的语调，也使学生们一开始就产生一种积极向上的感觉，不自觉地进入到新知识的理解运用过程之中。现在的班级大，人较多，学困生的面积大。对于他们来说，不是不想学，而是老师讲的东西对他们来说，太难听懂。因而在课堂上要有意留些简单的问题让其回答，并适时加以表扬和鼓励。如果答错了，要给他们留机会，让其再回答。学困生感情脆弱，讽刺挖苦，往往会适得其反。对没有认真听讲的学生，要用眼神或者动作制止。一次我在讲被动语态时，一个学生却在后面玩，照镜子，我没有批评他，而是踱到他的身边，在他的胳膊上轻轻地拍了一下，便接着说：“I hit him Just now.”“He was hit by me Just now.”这就是被动语态。这充满爱意的一拍，使学生理解了被动语态的意义，既创造了轻松和谐的气氛，又使这位同学不好意思地收拾起镜子，认真听讲了。
三、开展愉快教学，组织丰富多彩的课堂游戏
愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学氛围中，学得轻松、愉快、活泼，还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥，进一步提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，开展做游戏、扮演角色，表演对话、讲故事、唱歌、猜谜等，这些都是提高学生学习兴趣的有效措施。
例如：在七年级上册Unit7：How much are these punts?我设计了一个购物的对话表演。把同学分成三组。由每组中的二个同学演店主，其他的同学演顾客，进行对话表演。练习句型How much is /are…?游戏结束后，由老师和各组的组长进行评定，评出表演得最好的一组，并给予表扬，同时鼓励另外2组，今后继续努力。通过做这个购物对话表演，学生就记住了句型How much…？及表示衣服、鞋、袜的名词和数字的朗读。既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们学英语的信心。
四、积极开展英语课外活动
课外活动有利于学生增长知识、开阔视野，培养学生的学习兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼地学习。例如：利用班会课，自修课或闲暇时间，教学生熟悉收录机、电视机、影碟机等家用电器上的英文标记，学会正确使用，教会学生识别：play键表示放音键，stop则是停止键。VOLUME为音量控制旋钮，STERED or MONO则是立体音、单音道选择开关，LINE IN为线路输入插孔等。通过直接接触这些电器来记英语标记，即使学生学到了有关的英语知识，又让他们在书本知识与实践的相结合中，增长了才干，提高了学习英语的兴趣，懂得学习英语的好处，享受到了学英语的乐趣。
再如，还可以利用班会课教唱英文歌曲：如节奏比较简单的适合青少年唱《OH,My Dear Mum》，《Little Gold Fish》等，对于一些比较难唱的歌曲就让学生欣赏，比如那欢快活泼的《Jingle Bells》，节奏明快，热情奔放的《Hand In Hand》等，歌声把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。而且通过听、唱英语歌曲，可提高学生的听力水平和朗读英语的水平，更重要的是学生学习英语的热情提高了，从而形成了稳定而持久的学习兴趣。
综上所述，只要教师在英语教学的过程中，注重教学的技巧与艺术，注重在英语课堂教学中培养学生的兴趣，那么学生对英语的学习就不会以雄心开始而灰心结束了。学生对英语学习就不会是一种吃鸡胁的感觉，而是像在品尝一道鲜美的佳肴，令人回味无穷。
【关键词】英语学习；兴趣培养；学习效果
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0104-01
我从教十多年，每当我跟学生课后聊天，说起学习英语时，许多学生谈起学习英语的感觉是：英语真难学，学了忘，忘了学，爬上去，又滑下来。英语就好比鸡胁，食之无味，弃之可惜，以雄心开始，灰心结束。英语真的那么难学吗？其实不然。要使英语学得轻松、容易，关键在于一个学生对英语的兴趣如何，这就关系到一个英语教师应如何培养学生英语学习的兴趣并使之永不衰退的问题。
从小学进入初中，在这个年龄段的学生有一种什么都想体会一下的欲望，本身就具有对英语的新鲜感和好奇心。第一节英语课老师给每位学生取一个英文名字就给学生更大的新奇感。如果学生对所学的学科本身感到有兴趣，就会自觉地、兴致勃勃地去学习。为了使更多的学生对英语产生浓厚的兴趣，我结合新教材采取了以下几种方法：
一、创设情景语境，激发学生学习兴趣
将学生置身于情景中，在自觉和不自觉的状态中，去看、去听、去说、去感受。例如：在七年级上册Unit6: Do you like bananas？中，主要是要求学生掌握句型：Do you like…？及其回答：Yes,I do /NO,I don’t。首先，我在课前准备了相关的实物如：apples、pears、oranges、bananas、cakes等。在上课时，我先用多媒体在屏幕上展示这些物品，教会他们这些生词，然后用实物对学生进行这一句型的提问，引导学生运用句型：Do you like…？及其回答。等学生能熟练运用此句型，就把学生分组并把实物发放到各组同学中，用实物练习对话，让学生自由地、充分的练习对话，同学们争相回答，很快就掌握了此句型。
总之，用多媒体并结合运用实物进行教学，让学生对这一语言环境有一种身临其境的感觉，学生学起来容易，留下的印象也最深刻，记得也牢，同时也充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的学习兴趣，教学效果也会更好。
二、建立融洽的师生关系，调动学困生的学习热情，培养学习积极性
心理学研究表明，中学生还处于世界观的形成阶段，思想未定型，特别渴望得到别人的赞扬和支持，老师对学生时时处于关心、热爱的态度，平时多给予表扬鼓励，学生就会产生一种信赖感，产生学习的兴趣。同时，老师上课时，端庄的仪表、亲切和蔼的语调，也使学生们一开始就产生一种积极向上的感觉，不自觉地进入到新知识的理解运用过程之中。现在的班级大，人较多，学困生的面积大。对于他们来说，不是不想学，而是老师讲的东西对他们来说，太难听懂。因而在课堂上要有意留些简单的问题让其回答，并适时加以表扬和鼓励。如果答错了，要给他们留机会，让其再回答。学困生感情脆弱，讽刺挖苦，往往会适得其反。对没有认真听讲的学生，要用眼神或者动作制止。一次我在讲被动语态时，一个学生却在后面玩，照镜子，我没有批评他，而是踱到他的身边，在他的胳膊上轻轻地拍了一下，便接着说：“I hit him Just now.”“He was hit by me Just now.”这就是被动语态。这充满爱意的一拍，使学生理解了被动语态的意义，既创造了轻松和谐的气氛，又使这位同学不好意思地收拾起镜子，认真听讲了。
三、开展愉快教学，组织丰富多彩的课堂游戏
愉快教学能使学生在温馨和谐的语言教学氛围中，学得轻松、愉快、活泼，还有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的充分发挥，进一步提高学生学习英语的兴趣。在课堂教学中，开展做游戏、扮演角色，表演对话、讲故事、唱歌、猜谜等，这些都是提高学生学习兴趣的有效措施。
例如：在七年级上册Unit7：How much are these punts?我设计了一个购物的对话表演。把同学分成三组。由每组中的二个同学演店主，其他的同学演顾客，进行对话表演。练习句型How much is /are…?游戏结束后，由老师和各组的组长进行评定，评出表演得最好的一组，并给予表扬，同时鼓励另外2组，今后继续努力。通过做这个购物对话表演，学生就记住了句型How much…？及表示衣服、鞋、袜的名词和数字的朗读。既激发了学生的学习兴趣，又增强了他们学英语的信心。
四、积极开展英语课外活动
课外活动有利于学生增长知识、开阔视野，培养学生的学习兴趣和发挥他们的特长，使他们能生动、活泼地学习。例如：利用班会课，自修课或闲暇时间，教学生熟悉收录机、电视机、影碟机等家用电器上的英文标记，学会正确使用，教会学生识别：play键表示放音键，stop则是停止键。VOLUME为音量控制旋钮，STERED or MONO则是立体音、单音道选择开关，LINE IN为线路输入插孔等。通过直接接触这些电器来记英语标记，即使学生学到了有关的英语知识，又让他们在书本知识与实践的相结合中，增长了才干，提高了学习英语的兴趣，懂得学习英语的好处，享受到了学英语的乐趣。
再如，还可以利用班会课教唱英文歌曲：如节奏比较简单的适合青少年唱《OH,My Dear Mum》，《Little Gold Fish》等，对于一些比较难唱的歌曲就让学生欣赏，比如那欢快活泼的《Jingle Bells》，节奏明快，热情奔放的《Hand In Hand》等，歌声把学生带进了一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界。而且通过听、唱英语歌曲，可提高学生的听力水平和朗读英语的水平，更重要的是学生学习英语的热情提高了，从而形成了稳定而持久的学习兴趣。
综上所述，只要教师在英语教学的过程中，注重教学的技巧与艺术，注重在英语课堂教学中培养学生的兴趣，那么学生对英语的学习就不会以雄心开始而灰心结束了。学生对英语学习就不会是一种吃鸡胁的感觉，而是像在品尝一道鲜美的佳肴，令人回味无穷。