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赵红亚在《河北师范大学学报（教育科学版）》2007年第3期撰文指出，20世纪20年代之前，美国成人教育一直仅被看作为实务性工作，即只开展活动，给那些文化较低的大众开设一些补救性的、补充性的课程，成人教育工作者按照自己的想法开展成人教育，认为没有必要建立独特的理论。20年代末，美国成人教育理论研究开始起步，经过三四十年代的启蒙期后，五六十年代步人发展时期，