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摘 要：本文简析语文教学存在的问题和改变现状的有效方法。
关键词：初中语文;教学问题;反思
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-052-1
在应试教育的今天，“唯分数论英雄”成为判断教师教学水平高低、学生学习成绩好坏的标准。在这个指导思想的引导下，语文教学方式陷入了模式化的泥潭中，失去了自己应有的特色。语文教学要走出自身特色的道路，必须在教学中兼顾学生的分数与语文教学的特点，让学生和教师都能在一个有语文教学情境的环境中愉快地学习与教学。
一、当前初中语文教学存在的问题
1.教学理念陈旧。我们今天虽然在教学活动中已从宣传上引导学校、教师推行素质教育理念，但是由于人才选拔的制度没有跟上，素质教育理念推广还流于形式。多数学校迫于社会舆论、教育主管部门考核制度的压力不得不打着素质教育的旗号，走着应试教育的老路。因此，我们要面对的问题是要改变学校、教师的理念，这必须解决两个问题。一是改变现有的人才选拔制度，让人才选拔制度与素质教育相匹配；二是改变教育行政主管部门的考核制度，不再以考上重点本科、普通本科的数目来考核学校、教师。只有解决了上述问题才能推行真正的素质教育，才能实实在在改变陈旧的教学观念。
2.缺乏语文实践活动。语文课在许多人眼里都认为只是教学生认字、断意、写文章。其实语文更重要的作用是教会学生如何说。因为我们在很多时间或场合不是写而是在说。说看似简单，其实不简单，要说好一句话、一段话要兼顾很多方面，如对方传达的意思、所在的场合、对方表达的方式、对方有什么样的个性等等。因此，说话实质就是在进行一场场语文活动。我们英语教学中曾经有一个教训，就是教出来的学生都是哑巴英语。语文由于是我们的母语不至于到哑巴语文的程度，但是语文课教学对学生的说的能力培养所作出的贡献比英语教学好不了多少。所以说有必要加强语文课的实践活动，让学生在活动中提高应用语文说的能力。
3.缺乏课外阅读积累。语文课传授给学生的知识具有一定的局限性，往往都是一些语言方面的知识。但我们还要运用语文知识表达各科目、各领域的知识、行为。所以要表达好这些方面，必须加强与这些科目、领域的接触，理解这些科目的特点、内涵等。与这些科目、领域接触的最常用方法就是课外阅读，通过大量的课外阅读积累一些我们语文课本上所学不到的东西，只有这样我们才能在语文知识的运用上如鱼得水，游刃有余。
二、改变教学现状教师需要做些什么
1.营造教研氛围。我们教学水平的提高一方面要依靠教学实践经验的积累，其实我们还可以通过教研活动来提高。教研活动一方面可以总结我们自身教学活动中的有益经验，以便今后的教学活动的顺利进行；另一方面可以借鉴其他同行的先进教学经验，以便迅速提高自身的教学水平。但是我们目前的教研状况是流于形式，应付检查。学校没有进行有效的组织，没有制定一个较好的激励机制。要改变现行的教研现状就要完善制度，让积极进行教研的教师、学校名利双收。
2.给教师角色定位。我们教师应该是学生学习的引导者，应该改变教师过去知识传授者的形象。在教学中我们要摆正自己的位置，才能履行好自己的职责。所以，在教学中我们应从设计教学方案开始，就定位好自己的角色，把自己按照引导者角色量身定做教学方案，这样才能在教学的实施过程中改变知识传授者形象。教师也可以从繁重的教学任务中解放出来，学生才能树立其学习的主角地位。
3.进行教学反思。我们许多老师从事一生教学，桃李满天下，可谓有些成就感。但美中不足的是他们几十年的教学生涯只是在不断地机械重复。他们往往坚持熟练的陈旧教学方法数十年不变，表现为满足现状，很少有人会进行不断反思。其结果是他们的教学熟练程度是年轻教师所不能比，而其教学方法、教学手段、教学理念也不能与年轻教师相比。就其原因无外乎以下几方面，一是其教学经验还能适应应试教育，教学成绩尚可，还能得到学生家长的认可；二是素质教育还停留在形式上，还没有真正的实施；三是教师考核制度不能与时俱进，给那些老教师成为“啃老族”留有一定的生存空间。其实，如果我们都能在教学中或教学之余静下心来及时进行对自己的教学活动反思一下，就可以避免这样的局面。通过反思就会避免错误的观念，吸取新的教学理念，从而不断提高教学水平。
4.提高文学素养。老话说：“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”教师的一桶水从哪里来？这只能依靠教师在教学中不断学习。语文教师要更多的关注文学作品的学习以提高文学素养。当然，提高教师文学素养不是一日之功，必须要长期坚持多读书、读好书、广读书。学生每学年会阅读二、三部整本的文学名著，作为教师的我们必须每学年也至少应阅读五、六部的文学名著以及新新人类的文学作品。这样我们才能从桶里舀出一碗学生需要的水来，我们面对那些渴望知识的面孔才能沉着冷静、得心应手、解惑自如。否则，必然会有气虚的尴尬。
素质教育是改革初中语文课堂教学的必由之路，它不仅是提高学生的素质，更要提高教师的我们自身素质。只有我们教师自身素质提高了，才能有可能提高学生的素质，也才能真正推行素质教育的理念，让素质教育不再停留在形式上。观念的转变不是一朝一夕的，实现素质教育的道路是漫长的，我们每位教师都不是旁观者。
关键词：初中语文;教学问题;反思
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）10-052-1
在应试教育的今天，“唯分数论英雄”成为判断教师教学水平高低、学生学习成绩好坏的标准。在这个指导思想的引导下，语文教学方式陷入了模式化的泥潭中，失去了自己应有的特色。语文教学要走出自身特色的道路，必须在教学中兼顾学生的分数与语文教学的特点，让学生和教师都能在一个有语文教学情境的环境中愉快地学习与教学。
一、当前初中语文教学存在的问题
1.教学理念陈旧。我们今天虽然在教学活动中已从宣传上引导学校、教师推行素质教育理念，但是由于人才选拔的制度没有跟上，素质教育理念推广还流于形式。多数学校迫于社会舆论、教育主管部门考核制度的压力不得不打着素质教育的旗号，走着应试教育的老路。因此，我们要面对的问题是要改变学校、教师的理念，这必须解决两个问题。一是改变现有的人才选拔制度，让人才选拔制度与素质教育相匹配；二是改变教育行政主管部门的考核制度，不再以考上重点本科、普通本科的数目来考核学校、教师。只有解决了上述问题才能推行真正的素质教育，才能实实在在改变陈旧的教学观念。
2.缺乏语文实践活动。语文课在许多人眼里都认为只是教学生认字、断意、写文章。其实语文更重要的作用是教会学生如何说。因为我们在很多时间或场合不是写而是在说。说看似简单，其实不简单，要说好一句话、一段话要兼顾很多方面，如对方传达的意思、所在的场合、对方表达的方式、对方有什么样的个性等等。因此，说话实质就是在进行一场场语文活动。我们英语教学中曾经有一个教训，就是教出来的学生都是哑巴英语。语文由于是我们的母语不至于到哑巴语文的程度，但是语文课教学对学生的说的能力培养所作出的贡献比英语教学好不了多少。所以说有必要加强语文课的实践活动，让学生在活动中提高应用语文说的能力。
3.缺乏课外阅读积累。语文课传授给学生的知识具有一定的局限性，往往都是一些语言方面的知识。但我们还要运用语文知识表达各科目、各领域的知识、行为。所以要表达好这些方面，必须加强与这些科目、领域的接触，理解这些科目的特点、内涵等。与这些科目、领域接触的最常用方法就是课外阅读，通过大量的课外阅读积累一些我们语文课本上所学不到的东西，只有这样我们才能在语文知识的运用上如鱼得水，游刃有余。
二、改变教学现状教师需要做些什么
1.营造教研氛围。我们教学水平的提高一方面要依靠教学实践经验的积累，其实我们还可以通过教研活动来提高。教研活动一方面可以总结我们自身教学活动中的有益经验，以便今后的教学活动的顺利进行；另一方面可以借鉴其他同行的先进教学经验，以便迅速提高自身的教学水平。但是我们目前的教研状况是流于形式，应付检查。学校没有进行有效的组织，没有制定一个较好的激励机制。要改变现行的教研现状就要完善制度，让积极进行教研的教师、学校名利双收。
2.给教师角色定位。我们教师应该是学生学习的引导者，应该改变教师过去知识传授者的形象。在教学中我们要摆正自己的位置，才能履行好自己的职责。所以，在教学中我们应从设计教学方案开始，就定位好自己的角色，把自己按照引导者角色量身定做教学方案，这样才能在教学的实施过程中改变知识传授者形象。教师也可以从繁重的教学任务中解放出来，学生才能树立其学习的主角地位。
3.进行教学反思。我们许多老师从事一生教学，桃李满天下，可谓有些成就感。但美中不足的是他们几十年的教学生涯只是在不断地机械重复。他们往往坚持熟练的陈旧教学方法数十年不变，表现为满足现状，很少有人会进行不断反思。其结果是他们的教学熟练程度是年轻教师所不能比，而其教学方法、教学手段、教学理念也不能与年轻教师相比。就其原因无外乎以下几方面，一是其教学经验还能适应应试教育，教学成绩尚可，还能得到学生家长的认可；二是素质教育还停留在形式上，还没有真正的实施；三是教师考核制度不能与时俱进，给那些老教师成为“啃老族”留有一定的生存空间。其实，如果我们都能在教学中或教学之余静下心来及时进行对自己的教学活动反思一下，就可以避免这样的局面。通过反思就会避免错误的观念，吸取新的教学理念，从而不断提高教学水平。
4.提高文学素养。老话说：“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水。”教师的一桶水从哪里来？这只能依靠教师在教学中不断学习。语文教师要更多的关注文学作品的学习以提高文学素养。当然，提高教师文学素养不是一日之功，必须要长期坚持多读书、读好书、广读书。学生每学年会阅读二、三部整本的文学名著，作为教师的我们必须每学年也至少应阅读五、六部的文学名著以及新新人类的文学作品。这样我们才能从桶里舀出一碗学生需要的水来，我们面对那些渴望知识的面孔才能沉着冷静、得心应手、解惑自如。否则，必然会有气虚的尴尬。
素质教育是改革初中语文课堂教学的必由之路，它不仅是提高学生的素质，更要提高教师的我们自身素质。只有我们教师自身素质提高了，才能有可能提高学生的素质，也才能真正推行素质教育的理念，让素质教育不再停留在形式上。观念的转变不是一朝一夕的，实现素质教育的道路是漫长的，我们每位教师都不是旁观者。