【摘 要】
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[教学内容]rn人教五年级上册第91、92页.rn[课前思考]rn“三角形的面积计算”属于“图形与几何”课程领域.之前,学生已经学过了长方形、正方形及平行四边形的面积计算,有了一
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[教学内容]rn人教五年级上册第91、92页.rn[课前思考]rn“三角形的面积计算”属于“图形与几何”课程领域.之前,学生已经学过了长方形、正方形及平行四边形的面积计算,有了一定的知识基础及学习经验.之后,学生还将继续学习梯形、圆形及组合图形的面积计算.本课教学的价值追求,不该只是三角形面积公式的工具化应用(解决问题),更应包括三角形面积公式的意义性建构(推导过程).并且,后者既是重点、也是难点.而一个不容回避的事实是,部分学生在课前已对三角形面积公式略有所知,但真正理解的却并不多.
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