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摘要：随着时代的不断进步，人类对知识的学习和探索也在不断地进步。那么，针对知识的学习方法也要不断地更新。不断地创新学习方法，让人类能够更高效地学习知识也显得非常重要。本文将主要探讨体验式学习在高中语文中的运用。
关键词：体验式学习；语文；高中
在经历过初中之后，高中生在高中语文的学习上有着更高的能力，高中生对语文的理解也有着更高层次的水平。因此，在针对高中生学习高中语文就需要与之更适合的学习方法——体验式学习。
一、 高中生的高中语文学习方法
经过小学初中的积累，高中生的语文功底一般来说相对较扎实，而在高中语文学习中更主要的是培养学生的学习能力，提高学生在基本的语文读记学习的基础上探究语言文字的内涵。学生也愿意深入地探究在中国语言文字中包涵的内在意义，这些都是高中生在学习高中语文上的优势。
（一） 传统语文教学方法
和过去的语文教学方式相比较，体验式语文教学有着很多优势。首先，在传统的语文教学中，绝大多数都是老师作为教学的主角，老师负责讲课，老师负责黑板书写，老师负责对学生的学习状况进行检测等等；而学生呢？课堂上听老师讲课，抄写老师的黑板板书，课后死记硬背等等。到头来老师也辛苦，学生也觉得学习语文没有乐趣，苦不堪言。对于学习语文阅读，更是在对文章的理解上基本都是通过老师所教授的对于文章的理解方法，学生对学习语文文章的思维方法得不到长足进步。学生对于语文的学习一直处于被动接受的状态，自己的想法没有得到表达，学生思维也没有得到发展。在这种情况下，虽然学生的语文学习成绩不会太差，但用这种学习语文的学习方法，学生的学习能力没有得到长足发展，学习死板，思维僵化，不得不让人担忧其以后思维能力的发展。
（二） 体验式语文教学方式
体验式语文学习方法是在课程改革的基础上逐渐产生的，就像一位哲人说过的那样：“人们所见的怪物不过是在人的身体的基础上多加了一只眼、一只耳、脖子长了两三颈罢了。”同样的，体验式语文教学也不会被凭空创造出来。体验式语文学习是把在语文教学中的主角发生改变，把主角是老师变成学生，在课堂上不再是老师主要讲，而是学生主要讲，让学生大胆说，大胆讲，充分发挥学生的思维，让学生自主学习、深刻体会语言文字带来的魅力。这就能让学生在语文学习中做到自己主动预习课本教材、自我学习、自我思考，课后再和其他同学讨论时自己又主动地复习在课堂上学习的内容。
而语文作为一门文化学科，主要以文字的形式表现出来，而文字又是中华文化、中华历史文明传承的载体，其内容博大精深，与其他各门学科如数学、化学、思想品德、科学、生物等等有着很大的关联，也即，这些学科在教科书上大多都以文字的形式展现在学生面前，这也就是高中生对于语文学习的必要性了。也正是因为语文学科的这种重要性，以及其联系其他各个学科的特殊性，使得语文这门学科的内容变得丰富多彩，富有个性。文字的内容是丰富的，就比如著名的“下雨天留客天留人不留”这句话，断句不同，意思也完全不同，主家的意思是“下雨天留客，天留，人不留”，而客家断句则为“下雨天，留客天，留人不？留！”这句话在主家加了标点符号的时候和在客家加了标点符号的时候，意思完全变了，主家想要逐客，但客家却想留在主家，于是便有这种不同断句意思也完全不同的句子，在历史上还有很多这样的例子，在这就不一一列举了。
二、 体验式语文学习的学习方法的具体内容
说了很多体验式语文学习的优势，那么究竟该怎样实施体验式语文学习，体验式语文学习又有哪些学习方法呢？下面来让我们一起来了解一下：
（一） 创建学习氛围
人类的发展离不开其周围环境的影响，可以说，人类的一切行为活动都受到其周围环境的影响，学习当然也不例外。一个良好的学习环境能让学习者在学习时有着事半功倍的效果，良好的学习环境更能建立出一个优良的学习氛围，营造了良好的学习氛围又能更好地带动学生学习，把良好的学习环境辐射到周围，创造出更多的优良的学习氛围，带动学生学习。
（二） 教师的引导
古语有云：师者，传道授业解惑也。老师在学习中也有着非常重要的作用，学生学习离不开老师的引导，老师能够在学生思考问题的时候，为其解惑，使得学生能够真真正正地在思考中学习，在学习中思考。
（三） 自由讨论
对于学习的知识，学生在讨论问题是表达的想法，组织语言的能力都能直观地反映出学生对这项知识的掌握程度。同样的，在讨论中出现分歧，大家意见不一致的时候，对于学生正在讨论的问题，大家更能集思廣益，这样往往会有更好的解决方案，正所谓三个臭皮匠，顶个诸葛亮。众人的智慧往往高于一个人的智慧。
（四） 适当的检查
对于学生的学习情况，不能说完全只是让学生自己完成，老师也要适当地进行检查，对一些语文知识掌握较差的同学多多督促，让语文知识掌握较好的同学带动语文知识掌握较差的同学一起学习，全面提升学生的语文学习水平。
三、 结束语
高中语文的体验式学习在目前来说使用非常广泛，同样的，这样的学习方法更能延伸到其他各类学科中，通过学生自己主动预习课本教材、自我学习、自我思考、课后在和其他同学讨论时自己又主动的复习在课堂上学习的内容这样的方法，加深学生对于所学知识的理解和记忆。但随着时代不断的发展，社会的进步，对于学习知识的方法也越来越多，但就当前来讲，体验式学习是最好的学习方法之一，那么，在未来会不会出现更好的学习方法呢？那就让我们拭目以待吧。
参考文献：
[1]童庆炳.经验、体验与文学[J].北京师范大学学报（人文社科版），2016（07）：03-04.
[2]李英.体验：一种教育学的话语[J].教育理论与实践，2016（12）：01-05.
[3]张伟忠.以学为主语文课堂教学评价标准的建构与实践[J].课程·教材·教法，2016（4）：26-28.
作者简介：
冯妍卿，江苏省徐州市，徐州市大屯矿区第一中学。
关键词：体验式学习；语文；高中
在经历过初中之后，高中生在高中语文的学习上有着更高的能力，高中生对语文的理解也有着更高层次的水平。因此，在针对高中生学习高中语文就需要与之更适合的学习方法——体验式学习。
一、 高中生的高中语文学习方法
经过小学初中的积累，高中生的语文功底一般来说相对较扎实，而在高中语文学习中更主要的是培养学生的学习能力，提高学生在基本的语文读记学习的基础上探究语言文字的内涵。学生也愿意深入地探究在中国语言文字中包涵的内在意义，这些都是高中生在学习高中语文上的优势。
（一） 传统语文教学方法
和过去的语文教学方式相比较，体验式语文教学有着很多优势。首先，在传统的语文教学中，绝大多数都是老师作为教学的主角，老师负责讲课，老师负责黑板书写，老师负责对学生的学习状况进行检测等等；而学生呢？课堂上听老师讲课，抄写老师的黑板板书，课后死记硬背等等。到头来老师也辛苦，学生也觉得学习语文没有乐趣，苦不堪言。对于学习语文阅读，更是在对文章的理解上基本都是通过老师所教授的对于文章的理解方法，学生对学习语文文章的思维方法得不到长足进步。学生对于语文的学习一直处于被动接受的状态，自己的想法没有得到表达，学生思维也没有得到发展。在这种情况下，虽然学生的语文学习成绩不会太差，但用这种学习语文的学习方法，学生的学习能力没有得到长足发展，学习死板，思维僵化，不得不让人担忧其以后思维能力的发展。
（二） 体验式语文教学方式
体验式语文学习方法是在课程改革的基础上逐渐产生的，就像一位哲人说过的那样：“人们所见的怪物不过是在人的身体的基础上多加了一只眼、一只耳、脖子长了两三颈罢了。”同样的，体验式语文教学也不会被凭空创造出来。体验式语文学习是把在语文教学中的主角发生改变，把主角是老师变成学生，在课堂上不再是老师主要讲，而是学生主要讲，让学生大胆说，大胆讲，充分发挥学生的思维，让学生自主学习、深刻体会语言文字带来的魅力。这就能让学生在语文学习中做到自己主动预习课本教材、自我学习、自我思考，课后再和其他同学讨论时自己又主动地复习在课堂上学习的内容。
而语文作为一门文化学科，主要以文字的形式表现出来，而文字又是中华文化、中华历史文明传承的载体，其内容博大精深，与其他各门学科如数学、化学、思想品德、科学、生物等等有着很大的关联，也即，这些学科在教科书上大多都以文字的形式展现在学生面前，这也就是高中生对于语文学习的必要性了。也正是因为语文学科的这种重要性，以及其联系其他各个学科的特殊性，使得语文这门学科的内容变得丰富多彩，富有个性。文字的内容是丰富的，就比如著名的“下雨天留客天留人不留”这句话，断句不同，意思也完全不同，主家的意思是“下雨天留客，天留，人不留”，而客家断句则为“下雨天，留客天，留人不？留！”这句话在主家加了标点符号的时候和在客家加了标点符号的时候，意思完全变了，主家想要逐客，但客家却想留在主家，于是便有这种不同断句意思也完全不同的句子，在历史上还有很多这样的例子，在这就不一一列举了。
二、 体验式语文学习的学习方法的具体内容
说了很多体验式语文学习的优势，那么究竟该怎样实施体验式语文学习，体验式语文学习又有哪些学习方法呢？下面来让我们一起来了解一下：
（一） 创建学习氛围
人类的发展离不开其周围环境的影响，可以说，人类的一切行为活动都受到其周围环境的影响，学习当然也不例外。一个良好的学习环境能让学习者在学习时有着事半功倍的效果，良好的学习环境更能建立出一个优良的学习氛围，营造了良好的学习氛围又能更好地带动学生学习，把良好的学习环境辐射到周围，创造出更多的优良的学习氛围，带动学生学习。
（二） 教师的引导
古语有云：师者，传道授业解惑也。老师在学习中也有着非常重要的作用，学生学习离不开老师的引导，老师能够在学生思考问题的时候，为其解惑，使得学生能够真真正正地在思考中学习，在学习中思考。
（三） 自由讨论
对于学习的知识，学生在讨论问题是表达的想法，组织语言的能力都能直观地反映出学生对这项知识的掌握程度。同样的，在讨论中出现分歧，大家意见不一致的时候，对于学生正在讨论的问题，大家更能集思廣益，这样往往会有更好的解决方案，正所谓三个臭皮匠，顶个诸葛亮。众人的智慧往往高于一个人的智慧。
（四） 适当的检查
对于学生的学习情况，不能说完全只是让学生自己完成，老师也要适当地进行检查，对一些语文知识掌握较差的同学多多督促，让语文知识掌握较好的同学带动语文知识掌握较差的同学一起学习，全面提升学生的语文学习水平。
三、 结束语
高中语文的体验式学习在目前来说使用非常广泛，同样的，这样的学习方法更能延伸到其他各类学科中，通过学生自己主动预习课本教材、自我学习、自我思考、课后在和其他同学讨论时自己又主动的复习在课堂上学习的内容这样的方法，加深学生对于所学知识的理解和记忆。但随着时代不断的发展，社会的进步，对于学习知识的方法也越来越多，但就当前来讲，体验式学习是最好的学习方法之一，那么，在未来会不会出现更好的学习方法呢？那就让我们拭目以待吧。
参考文献：
[1]童庆炳.经验、体验与文学[J].北京师范大学学报（人文社科版），2016（07）：03-04.
[2]李英.体验：一种教育学的话语[J].教育理论与实践，2016（12）：01-05.
[3]张伟忠.以学为主语文课堂教学评价标准的建构与实践[J].课程·教材·教法，2016（4）：26-28.
作者简介：
冯妍卿，江苏省徐州市，徐州市大屯矿区第一中学。