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“智客是一个美丽的博客名字,是苍南教育博客的创造”——这是被誉为“当代中国教育博客研究第一人”的上海师范大学黎加厚教授对“苍南教育智客”的个性诠释。如果您在百度搜索中输入“智客”,那么您可以搜索到相关网页38万多篇,“苍南教育智客网”排在第3位;如果您输入“教师智客”, 那么您可以搜索到相关网页4万余篇,“苍南教育智客网”则排在第1位,而且前100位的页面中,大都会出现“苍南”字眼。中国最权威的搜索引擎回答了博客作为一种教育技术在苍南教师群体中的应用现状。教师为什么要写博客?博客文化能给教育带来什么?下面,让我们尝试解读苍南教师是如何通过教育智客,发展自身专业、滋润教育人生的。
爱博客、爱教育、爱生活
“爱博客、爱教育、爱生活”这是苍南教育博客2009年博客颁奖盛典上亮出的一条巨幅标语,也是苍南教育博客使用者们心理状态的一种真实映射。
博客技术从引入到苍南教育领域开始,就被赋予了更多教育本身的含义。它打造了另外一番完全不同的网络学习情境,这就是由原先基于内容的互联越来越转向人的互联、思想的互联;由基于资源内容的学习越来越转向基于知识管理、基于学习者不断优化内外知识结构网络的互联学习。而“苍南教育智客网”也着力构架一个民主、平等、多元的展示平台,让许多教师通过这个舞台将自己的教学理念、内心思想、隐性知识转化为网络语言展现出来,有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心,有效地消除了普通教师长期缺乏交流、学习而形成的职业倦怠感。教师的教学研究兴趣和习惯慢慢地养成了,许多教师开始自觉地反省自我专业成长、调整自我职业生涯规划。
“博客改变教师的行走方式,它使教育成为一种幸福的追求。”浙江省特级教师、苍南县灵溪一中教师朱郁华对博客满怀感激。写博让教师们逐步认识到自己是教育教学活动的主人、意识到自己的努力决定着自己的工作和生活品质,从而自觉地发挥能动性,积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作当中。多年经营博客,不仅让优秀教师如鱼得水,同时也成为苍南许多一线教师网络成长和网络教研的心理需求。面对博客文化的狂潮涌起,他们有着积极的迎纳心态。教育生活、个人生活和博客从来没有像今天一样如此紧密地联系在一起。“当一个人感觉有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬行。”在教育博客的应用中,由于教学研究的重心下移、方式更新、教师的发展意识代替了任务意识,这种自下而上、互动式、参与式的专业研究方式既满足了教师对教研的多样化需求,又有效地唤醒了教师的主体意识。
这是中国教育博客史上一道亮丽的风景线
自发产生的热情,总有一天会趋于冷却。如何有效地组织与管理,以促进教育博客的可持续发展?苍南县教育局逐渐摸索出一条独具特色的道路。
“这是中国教育博客史上一道亮丽的风景线……注定要成为我心中永不磨灭的记忆。”苏州教育博客的领军人物、苏州市电教馆馆长金陵对2006年中国·苍南长三角教育博客文化论坛高雅和精致的组织赞不绝口。苍南教育局梁峰局长在接受《教育技术资讯》记者的远程采访时说:“博客技术与教育就像是两种不同性质的化学元素,能不能产生‘核裂变’式的反应,释放出巨大的能量,主要取决于教育行政部门有没有合理使用‘催化剂’,提供链式反应所需的条件。”
这样的催化剂在苍南从来都不缺乏。自2005年以来,为了推动教师写博客的积极性和效益性,苍南县教育局每年都通过(智)博客颁奖的形式对教师博客进行表彰评比。目前已连续举办了四届颁奖典礼,这不仅在温州、浙江教育界,甚至在全国教育界都开了先河。顾明远、朱永新、李镇西、肖川、黎加厚、李烈等一大批著名教育专家学者,在苍南教育大讲坛一期接一期地轮番讲学,总是会受到与会博客“粉丝”的热捧。一个名家就是一个成长的榜样,一席思想的盛宴能带来持久的教育热情。应邀“投智”苍南的名家,是苍南县教育局为克服教师撰写教育网络日志的高原沉寂期,使其保持持久热情而请来的“施肥者”。这样的催化立足引导博客与专家对话,激励自我、发展专业。多年来,苍南一直致力于引导博客思想对话,积淀自我;与自己对话,觉醒自我;与书本对话,充实自我。许多博客通过搜索帮助解决教学实践中的问题;通过网络论坛或即时聊天工具等与专家自由讨论;通过阅读经典、举行读书沙龙等活动,分享思想的大餐。
这样催化达成的效果,让苍南的教育智客成了一道亮丽的风景线。虚拟教研网、电影周、读书沙龙周等一系列主题教育活动,都在智客网管理员的组织下有条不紊地开展。民间与行政携手、自发与引导结合选拔出来的管理团队是一群燃烧着教育激情的青年教师,人人拥有一技之长:有的是教学行家,有的是策划高手、有的懂网络管理、有的会平面设计、有的文字功底深厚、有的社交能力显著……每遇重大活动,都是一呼百应、个个争先,调动所有能调动的资源,把活动打理得井井有条,令人耳目一新。
一中有个“七剑客”
“从教室走上网络,从网络再走回教室,只是为了心中的理想课堂。他们以团队的智慧行走在路上,踩出的足音抑扬顿挫如协奏曲,慷慨激昂如交响乐;他们因为合作,所以精彩,因为个性,所以多姿;因为追寻,所以绚烂。”灵溪一中“七剑客博客”团队的获奖颁奖词精妙地诠释了博客涵育的教育生活,证明了博客让教师从专业发展走向群体实践。
像这样在网络上影响深远的博客群还有苍南县第一实验小学的“绿苑博客”、“龙港八小教师博客群”等等。在这些基于博客的研究中,教师的本性及多样性得以张扬,它不仅突破了地域边界,形成了观念意义上的“地球村”,还突破了现实社会中的权力和等级结构。教师之间在网络上平等地交际、交流、合作、共享,不会因为面子而寒暄、不会因为世故而保留、不会因为权威而盲从、不会因为稚嫩而紧张、不会因为虚荣而恭维。博客为教师团队的协作学习和交流提供了一个虚拟社区,在这个虚拟社区中可以组织、开展、融合不同学科特点的跨学科整合型教学研究;也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学协作研究。一篇篇日志精彩纷呈、一个个观点见解独到,博客消除了现实生活中人与人的隔阂,不论职务、职称,不论年龄、教龄,不同学校的博客主人从相识到相知,欢畅自如地谈论教育、教学、文化、人生,形成了一个个氛围和睦、协作紧密的跨校团队。
和团队博客或群体博客更多立足于教师发展不同,活跃在“苍南教育智客网”的那些个人博客,则在家校交流上发挥了传统方式所不能并肩的作用。输入网址,一个温馨、活泼的网页呈现出来:有介绍班级近期活动安排的“班级动态”;有贴着家长自主上传的孩子的“童言趣语”;有用图文记录孩子幼儿园内生活点滴的“宝贝足迹”……这就是苍南县机关幼儿园小二班吴飞萍、王素芬、卢宝珍三位教师建立的“无忧童年”班级博客。一位家长留言:“我还是第一次参加网络家长会,真是有趣!这个班级智客网站让我们家长和教师之间的沟通可以无所不在、无时不能,通过它我能感受到教师倾注在孩子身上深深的爱……”而在苍南县第一实验小学王清清教师的博客上,家长和教师的对话沟通细致到一项作业的布置,一个习惯的养成。在创办不久,这个博客就有了十几万的点击量。
中国乡村教师的伟大觉醒
“这是中国乡村教师的伟大觉醒。”黎加厚教授曾经这么形容过苍南教育智客。这种觉醒无疑是教师主体意识的觉醒。
一位智客说:“哪怕你已经是一名优秀教师,如果还不是一名优秀的教师智客,那还不能算一名真正的优秀教师。如果你已成为一名优秀的教师智客,那么你离一名真正的优秀教师已经不远了。”这个观点虽不敢说科学,但从中可以看到博客在一些苍南教师心中的份量。
苍南农村中小学教师数量较多,普遍存在获取信息途径不足,分享交流机会有限的现象,他们教学实践多、理性思考少。农村教师整体专业水平不高,一度成为制约苍南教育均衡发展的瓶颈。引导教师写博客目的就是让广大教师在这个平台上自话自说,展现现代教师的草根文化特性;让教师在这个平台上博学博思,体现现代教师的文化特性。“智有所得”,这是第四届博客颁奖典礼的主题,也是为博客促进教师专业发展作了一个精确的注脚。通过这样一个展示平台,为全县各地区、各层次的教师营造一个“读”、“写”、“思”的精神乐园,让更多的教师找到挥洒才华的天地;让更多的教师走出狭小空间、找到自我专业成长的绿色通道;让更多农村或落后学校共享到优质教育教学资源;让所有的注册智客通过这个教育教学思想的集散地,进行交流、互动、共享,实现共同成长、多方共赢的效应,从而缩小城镇与农村教师之间整体专业水平悬殊差异的问题。
通过多年实践,这样的认识逐渐成为苍南县多数教师的群体意识,这样的主体觉醒无疑是伟大的。
网络带来教育的革命,带来教师发展专业的激情。浙江省苍南县教育局局长梁峰说:“‘苍南教育智客网’现已成为许多教师探寻自己专业能力提升的有效平台。拥有自己的智客、撰写教育随笔,已是苍南一线教师的一种生存状态与习惯。在这方寸空间,广大教师们执著地践行、深刻地反思、真诚地言论,共同守望精神家园,把教育生活写成隽永的欢歌,把苍南教育点缀得星辉斑斓。”
博客织就了许多教师的教育理想,它是一条通往精彩教育的路、是一座通往美丽教育的桥、是一扇通往诗意教育的窗,让许多博友心甘情愿地为它坚守、为它鼓掌、为它沉思、为它而快乐地求索。
爱博客、爱教育、爱生活
“爱博客、爱教育、爱生活”这是苍南教育博客2009年博客颁奖盛典上亮出的一条巨幅标语,也是苍南教育博客使用者们心理状态的一种真实映射。
博客技术从引入到苍南教育领域开始,就被赋予了更多教育本身的含义。它打造了另外一番完全不同的网络学习情境,这就是由原先基于内容的互联越来越转向人的互联、思想的互联;由基于资源内容的学习越来越转向基于知识管理、基于学习者不断优化内外知识结构网络的互联学习。而“苍南教育智客网”也着力构架一个民主、平等、多元的展示平台,让许多教师通过这个舞台将自己的教学理念、内心思想、隐性知识转化为网络语言展现出来,有效地增强了普通教师参与研究、自觉研究的信心,有效地消除了普通教师长期缺乏交流、学习而形成的职业倦怠感。教师的教学研究兴趣和习惯慢慢地养成了,许多教师开始自觉地反省自我专业成长、调整自我职业生涯规划。
“博客改变教师的行走方式,它使教育成为一种幸福的追求。”浙江省特级教师、苍南县灵溪一中教师朱郁华对博客满怀感激。写博让教师们逐步认识到自己是教育教学活动的主人、意识到自己的努力决定着自己的工作和生活品质,从而自觉地发挥能动性,积极投身到教师专业发展、教学改革、创造性的工作当中。多年经营博客,不仅让优秀教师如鱼得水,同时也成为苍南许多一线教师网络成长和网络教研的心理需求。面对博客文化的狂潮涌起,他们有着积极的迎纳心态。教育生活、个人生活和博客从来没有像今天一样如此紧密地联系在一起。“当一个人感觉有高飞的冲动时,他将再也不会满足于在地上爬行。”在教育博客的应用中,由于教学研究的重心下移、方式更新、教师的发展意识代替了任务意识,这种自下而上、互动式、参与式的专业研究方式既满足了教师对教研的多样化需求,又有效地唤醒了教师的主体意识。
这是中国教育博客史上一道亮丽的风景线
自发产生的热情,总有一天会趋于冷却。如何有效地组织与管理,以促进教育博客的可持续发展?苍南县教育局逐渐摸索出一条独具特色的道路。
“这是中国教育博客史上一道亮丽的风景线……注定要成为我心中永不磨灭的记忆。”苏州教育博客的领军人物、苏州市电教馆馆长金陵对2006年中国·苍南长三角教育博客文化论坛高雅和精致的组织赞不绝口。苍南教育局梁峰局长在接受《教育技术资讯》记者的远程采访时说:“博客技术与教育就像是两种不同性质的化学元素,能不能产生‘核裂变’式的反应,释放出巨大的能量,主要取决于教育行政部门有没有合理使用‘催化剂’,提供链式反应所需的条件。”
这样的催化剂在苍南从来都不缺乏。自2005年以来,为了推动教师写博客的积极性和效益性,苍南县教育局每年都通过(智)博客颁奖的形式对教师博客进行表彰评比。目前已连续举办了四届颁奖典礼,这不仅在温州、浙江教育界,甚至在全国教育界都开了先河。顾明远、朱永新、李镇西、肖川、黎加厚、李烈等一大批著名教育专家学者,在苍南教育大讲坛一期接一期地轮番讲学,总是会受到与会博客“粉丝”的热捧。一个名家就是一个成长的榜样,一席思想的盛宴能带来持久的教育热情。应邀“投智”苍南的名家,是苍南县教育局为克服教师撰写教育网络日志的高原沉寂期,使其保持持久热情而请来的“施肥者”。这样的催化立足引导博客与专家对话,激励自我、发展专业。多年来,苍南一直致力于引导博客思想对话,积淀自我;与自己对话,觉醒自我;与书本对话,充实自我。许多博客通过搜索帮助解决教学实践中的问题;通过网络论坛或即时聊天工具等与专家自由讨论;通过阅读经典、举行读书沙龙等活动,分享思想的大餐。
这样催化达成的效果,让苍南的教育智客成了一道亮丽的风景线。虚拟教研网、电影周、读书沙龙周等一系列主题教育活动,都在智客网管理员的组织下有条不紊地开展。民间与行政携手、自发与引导结合选拔出来的管理团队是一群燃烧着教育激情的青年教师,人人拥有一技之长:有的是教学行家,有的是策划高手、有的懂网络管理、有的会平面设计、有的文字功底深厚、有的社交能力显著……每遇重大活动,都是一呼百应、个个争先,调动所有能调动的资源,把活动打理得井井有条,令人耳目一新。
一中有个“七剑客”
“从教室走上网络,从网络再走回教室,只是为了心中的理想课堂。他们以团队的智慧行走在路上,踩出的足音抑扬顿挫如协奏曲,慷慨激昂如交响乐;他们因为合作,所以精彩,因为个性,所以多姿;因为追寻,所以绚烂。”灵溪一中“七剑客博客”团队的获奖颁奖词精妙地诠释了博客涵育的教育生活,证明了博客让教师从专业发展走向群体实践。
像这样在网络上影响深远的博客群还有苍南县第一实验小学的“绿苑博客”、“龙港八小教师博客群”等等。在这些基于博客的研究中,教师的本性及多样性得以张扬,它不仅突破了地域边界,形成了观念意义上的“地球村”,还突破了现实社会中的权力和等级结构。教师之间在网络上平等地交际、交流、合作、共享,不会因为面子而寒暄、不会因为世故而保留、不会因为权威而盲从、不会因为稚嫩而紧张、不会因为虚荣而恭维。博客为教师团队的协作学习和交流提供了一个虚拟社区,在这个虚拟社区中可以组织、开展、融合不同学科特点的跨学科整合型教学研究;也可以开展以同事、同行、名师、专家团队为单位的教学协作研究。一篇篇日志精彩纷呈、一个个观点见解独到,博客消除了现实生活中人与人的隔阂,不论职务、职称,不论年龄、教龄,不同学校的博客主人从相识到相知,欢畅自如地谈论教育、教学、文化、人生,形成了一个个氛围和睦、协作紧密的跨校团队。
和团队博客或群体博客更多立足于教师发展不同,活跃在“苍南教育智客网”的那些个人博客,则在家校交流上发挥了传统方式所不能并肩的作用。输入网址,一个温馨、活泼的网页呈现出来:有介绍班级近期活动安排的“班级动态”;有贴着家长自主上传的孩子的“童言趣语”;有用图文记录孩子幼儿园内生活点滴的“宝贝足迹”……这就是苍南县机关幼儿园小二班吴飞萍、王素芬、卢宝珍三位教师建立的“无忧童年”班级博客。一位家长留言:“我还是第一次参加网络家长会,真是有趣!这个班级智客网站让我们家长和教师之间的沟通可以无所不在、无时不能,通过它我能感受到教师倾注在孩子身上深深的爱……”而在苍南县第一实验小学王清清教师的博客上,家长和教师的对话沟通细致到一项作业的布置,一个习惯的养成。在创办不久,这个博客就有了十几万的点击量。
中国乡村教师的伟大觉醒
“这是中国乡村教师的伟大觉醒。”黎加厚教授曾经这么形容过苍南教育智客。这种觉醒无疑是教师主体意识的觉醒。
一位智客说:“哪怕你已经是一名优秀教师,如果还不是一名优秀的教师智客,那还不能算一名真正的优秀教师。如果你已成为一名优秀的教师智客,那么你离一名真正的优秀教师已经不远了。”这个观点虽不敢说科学,但从中可以看到博客在一些苍南教师心中的份量。
苍南农村中小学教师数量较多,普遍存在获取信息途径不足,分享交流机会有限的现象,他们教学实践多、理性思考少。农村教师整体专业水平不高,一度成为制约苍南教育均衡发展的瓶颈。引导教师写博客目的就是让广大教师在这个平台上自话自说,展现现代教师的草根文化特性;让教师在这个平台上博学博思,体现现代教师的文化特性。“智有所得”,这是第四届博客颁奖典礼的主题,也是为博客促进教师专业发展作了一个精确的注脚。通过这样一个展示平台,为全县各地区、各层次的教师营造一个“读”、“写”、“思”的精神乐园,让更多的教师找到挥洒才华的天地;让更多的教师走出狭小空间、找到自我专业成长的绿色通道;让更多农村或落后学校共享到优质教育教学资源;让所有的注册智客通过这个教育教学思想的集散地,进行交流、互动、共享,实现共同成长、多方共赢的效应,从而缩小城镇与农村教师之间整体专业水平悬殊差异的问题。
通过多年实践,这样的认识逐渐成为苍南县多数教师的群体意识,这样的主体觉醒无疑是伟大的。
网络带来教育的革命,带来教师发展专业的激情。浙江省苍南县教育局局长梁峰说:“‘苍南教育智客网’现已成为许多教师探寻自己专业能力提升的有效平台。拥有自己的智客、撰写教育随笔,已是苍南一线教师的一种生存状态与习惯。在这方寸空间,广大教师们执著地践行、深刻地反思、真诚地言论,共同守望精神家园,把教育生活写成隽永的欢歌,把苍南教育点缀得星辉斑斓。”
博客织就了许多教师的教育理想,它是一条通往精彩教育的路、是一座通往美丽教育的桥、是一扇通往诗意教育的窗,让许多博友心甘情愿地为它坚守、为它鼓掌、为它沉思、为它而快乐地求索。